幼兒教育管理的歷史背景,幼兒教育管理的歷史背景和意義

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒教育管理的歷史背景的問題，于是小編就整理了3個相關介紹幼兒教育管理的歷史背景的解答，讓我們一起看看吧。

1. 學前兒童科學教育的概念、內涵和特性是什么？
2. 當代幼兒教育中存在的問題是什么？
3. 想讓孩子在幼兒園開始背古詩，有沒有什么好的辦法讓孩子容易記??？

學前兒童科學教育的概念、內涵和特性是什么？

學前智育是由家長及幼師利用各種方法、實物為開發(fā)學前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統(tǒng)、有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。學前智育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發(fā)展的基礎階段，又是發(fā)展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。超常兒童的形成、發(fā)展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。

學前兒童科學教育內容選編的原則

在內容選編時我們要遵循科學性，啟蒙性，系統(tǒng)性，時代性，地方性，季節(jié)性等原則。

1、科學性原則：是指選擇的內容必須符合科學原理，應從自然界的整體出發(fā)，根據客觀規(guī)律，正確解釋學前兒童周圍生活中的有關的自然現象和自然物。

2、啟蒙性原則： 是指選編的內容必須符合學前兒童的知識經驗和認知發(fā)展水平， 使學前兒 童在教師的幫助下，通過一定的努力能夠達到教育目標。

3、系統(tǒng)性原則：是指選編的科學教育內容是按照由近及遠，由簡到繁，由具體到抽象，由已知到未知的認知規(guī)律編排。

4、時代性原則：是指要根據時代發(fā)展，科學技術的進步，來選編科學教育內容，使選編的內容跟上時代與科學技術的發(fā)展，面向現代化。

5、地方性原則：是指應聯系當地的自然環(huán)境和文化背景，來選編科學教育的內容。

6、季節(jié)性原則： 是指應聯系季節(jié)變化來選編科學教育的內容。 遵循季節(jié)性的原則來選編科學教育的內容，既能豐富，加深學前兒童對季節(jié)的整體理解，又能幫助學前兒童理解事物變 化與季節(jié)之間的關系。

學前兒童科學教育內容特點：

當代幼兒教育中存在的問題是什么？

幼有所育，是有關民生的一個大問題，能在十九大報告中被提到，可見也是社會關注的熱點問題，也說明存在諸多問題。

當前幼兒教育存在的最大問題是幼兒教育小學化。

1.幼兒教育需要依據孩子不同的階段，進行各種感知、感統(tǒng)、思維等訓練，對教師的要求比較專業(yè)?？涩F在正規(guī)院校培養(yǎng)出來的幼兒教師奇缺，很多都是社會招聘人員，看看孩子，講點小學知識，是最省力的方法了。

2.幼兒教育主要是在游戲中學，需要一些器材、教具、玩具，同時組織游戲也比較耗費精力，還會有安全隱患，不如教教孩子123來的簡單。

3.一些家長不太懂孩子成長的規(guī)律，只想著不能讓孩子輸在起跑線上，看到老師領著孩子們玩，就認為教師不負責任，圖自己清閑，不教孩子，也對幼兒園造成一定壓力。

總之，所有的問題，都需要政府有科學的評價體系，同時加大師資培養(yǎng)，才能從根源上解決問題。

謝謝邀請。

淺陋之見，以拋磚引玉：

在我看來，幼兒養(yǎng)育中最根本、最核心、最重要的問題，不是物質、金錢等條件的缺失，而是養(yǎng)育背景、環(huán)境和氛圍的貧瘠，是養(yǎng)育者（包括幼教機構）對于養(yǎng)育的本質、目的（方向）和意義的認知混亂。這個問題沒有統(tǒng)一的認知和解決，就不免出現各種素質教育班、校外輔導/培訓班（甚至是女童貞德班）等，就難免出現家長一方面喊打喊殺卻又不得不爭先恐后地追逐情況。

當代幼兒教育事關祖國未來，現在卻面臨很多問題亟待解決。突出表現在：城鄉(xiāng)教育不均衡；學校管理不規(guī)范；設施不完備；教師匱乏，好多學校沒有專職幼教老師；急功近利思想嚴重，幼兒園狠拼文化課，把一年級的課教了很多，而忽視了興趣培養(yǎng)；課程設置不合理，音體美不夠重視……這些方面都不利于孩子成長。誠懇希望引起上級領導重視幼教，還孩子一個快樂的童年，寓教于樂，為祖國美好明天做出貢獻。

當代幼兒教育中存在的問題是什么？

林崇德的《發(fā)展心理學》中認為，幼兒期指兒童從3歲到6或7歲這一時期，這通常是兒童進入幼兒園的時期。這一時期由于身心各方面的發(fā)展和生活范圍的擴大，幼兒的獨立性增強，對世界充滿了好奇和探索的欲望，初步產生了參加社會實踐活動的愿望。但由于能力有限，常常需要成人的幫助，這一矛盾貫穿整個幼兒期。

那么，家長在教育過程中，易發(fā)的突出問題是:第一，在陪伴上擴大幼兒需要幫助的一面，忽視獨立性，限制好奇與探索從而阻礙幼兒的發(fā)展。在實際陪伴中代替與阻止并存，忽視兒童在游戲中的主導作用。第二，在認知上由于阻止與代替影響幼兒認知由具體形象到抽象思維的發(fā)展。

正確的做法是掌握幼兒身心特點及發(fā)展規(guī)律，逐步向有利于幼兒適應社會方面發(fā)展，學前期為進入正規(guī)學習做準備。

謝邀！說到當代幼兒教育的問題，我首先要說的是：收費為什么那么高？其次，憑什么不上幼兒園就沒有小學學位？其三，說是減輕農民負擔，那么幼兒教育這個高費用是不是負擔？

想讓孩子在幼兒園開始背古詩，有沒有什么好的辦法讓孩子容易記??？

幼兒背古詩，理解內容效果好。

一首古詩，語言簡練、意境深遠。

古詩作品背景遙遠，古代與現代交融，幼兒學古詩更難。

機械記憶背誦可以很快達成。理解后的有感情誦讀甚至背誦就需要老師做到如下:

1、由幼兒熟悉的生活情境導入，激發(fā)幼兒學習興趣；

2、盡量用淺顯有趣的語言,引導幼兒理解寫作背景；

3、借助多媒體課件解析渲染古詩內容；

4、有節(jié)律的趣味成誦；

5、著裝配道具情境角色表演；

尐孩子在幻兒門園以玩和歡樂愉快為主，對孩子的發(fā)育，特別是對身心建康，心里發(fā)育有好處，不要多刻意去強調不是這個年伶段去做的事，不建議去死背這些詩，孩子也辦明白不了，可去學一些古詩篇的故事。

幼兒園背古詩這件事其實很多家長是反對的，總覺得那么小怎么可能理解詩中的意思呢，背也也是死記硬背，這有什么用呢？

而另一些家長呢。不僅背古詩，還讓孩子背古文，什么《大學》《中庸》《老子》《孟子》，每天拿著書，跟著朗讀機，搖頭晃腦，之乎者也。

這是兩種極端。其實都不應該提倡。但是讀古詩，背古詩，我是提倡的。因為詩是語言的精華，古詩更是古代語言文字的精華，而古詩中很多名句名言，今天仍然在流傳使用。背古詩，體會古詩中的語言之美，文字之美，意境之美，這是不分年齡的，從三歲兒童到八十歲老翁，都可以從讀詩中得到收獲與美好的體驗。

說到幼兒園的孩子讀古詩。我覺得不必要求背誦、記憶，最好的方式其實是誦讀，先聽后誦，感受古詩的音韻與節(jié)奏之美。然后明白大致的意思即可，不要細究每個詞每個字的意思。比如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，知道這是描寫春天的清晨的景色的，就可以了。

這就涉及到一個問題，先什么詩讀是很重要的。給小孩子選古詩，一是要朗朗上口，二是簡單易懂。其實這類的古詩并不少。只要仔細認真地加以篩選，不難尋找的。

到此，以上就是小編對于幼兒教育管理的歷史背景的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒教育管理的歷史背景的3點解答對大家有用。