多元智能背景下幼兒教育,多元智能背景下幼兒教育的發(fā)展

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于多元智能背景下幼兒教育的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹多元智能背景下幼兒教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. cpm多元智能寶盒專(zhuān)注力課程介紹？
2. 幼兒園加強(qiáng)幼兒哪方面的培訓(xùn)？

cpm多元智能寶盒專(zhuān)注力課程介紹？

CPM多元智能寶盒專(zhuān)注力課程是一種針對(duì)幼兒的綜合學(xué)習(xí)能力提升課程。該課程旨在通過(guò)一系列有趣、富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，激發(fā)和增強(qiáng)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，提升他們的專(zhuān)注力，并鍛煉他們的綜合學(xué)習(xí)能力。

以下是CPM多元智能寶盒專(zhuān)注力課程的主要特點(diǎn)：

1. 多元智能發(fā)展：課程以多元智能理論為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)幼兒的多種智能，包括語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際智能、自我認(rèn)知智能等。通過(guò)多樣化的活動(dòng)，讓幼兒在各個(gè)方面都能得到發(fā)展。

2. 專(zhuān)注力提升：課程特別注重幼兒專(zhuān)注力的培養(yǎng)。通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的任務(wù)和活動(dòng)，吸引幼兒的注意力，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。同時(shí)，課程還會(huì)教授一些專(zhuān)注力訓(xùn)練的方法和技巧，幫助幼兒提高自我控制能力。

3. 綜合學(xué)習(xí)能力鍛煉：除了專(zhuān)注力，課程還會(huì)鍛煉幼兒的其他學(xué)習(xí)能力，如觀察力、辨識(shí)能力、想象力、判斷力、分析能力、推理能力、創(chuàng)造力、手眼協(xié)調(diào)能力等。這些能力對(duì)于幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都非常重要。

幼兒園加強(qiáng)幼兒哪方面的培訓(xùn)？

1、培養(yǎng)孩子規(guī)則意識(shí)和執(zhí)行的能力（健康生活—常規(guī)習(xí)慣）

進(jìn)了幼兒園，孩子學(xué)會(huì)了把玩具放回原處，學(xué)會(huì)了離開(kāi)教室的時(shí)候，聽(tīng)老師的口令，學(xué)會(huì)了自控，知道老師講故事的時(shí)候，不能隨便在教室里走來(lái)走去，不能隨意打斷老師說(shuō)話。常規(guī)教育對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)實(shí)在太重要了，俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。幼兒從小就要養(yǎng)成良好的自我約束及適應(yīng)環(huán)境的能力。在不同的環(huán)境里才知道該做什么，不該做什么，養(yǎng)成的好習(xí)慣會(huì)受益終身。

2、培養(yǎng)孩子社交能力（語(yǔ)言能力—社會(huì)交往）

其實(shí)，許多3歲左右的孩子已經(jīng)有一定的社交經(jīng)驗(yàn)，幼兒園又為孩子創(chuàng)造了一個(gè)很好的氛圍，教他們?cè)鯓颖３钟颜x，教他們?cè)跊](méi)有教師和爸爸媽媽幫忙的情況下自己怎樣獨(dú)立解決小伙伴之間的沖突。在幼兒園里孩子學(xué)會(huì)交朋友后，不僅會(huì)提高他的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且對(duì)于孩子長(zhǎng)大融入社會(huì)均有好處。

3、培養(yǎng)孩子生活自理能力(健康生活)

在家里，爸爸媽媽看到自己的寶貝略微吃力地干一件事，總是會(huì)忍不住上去幫一把。但是在幼兒園里，老師不可能像爸爸媽媽一樣對(duì)這么多小朋友做同樣的關(guān)照，教師會(huì)耐心的教孩子怎樣做事、怎樣照顧自己、怎樣克服困難，這些簡(jiǎn)單的生活自理能力給了孩子相當(dāng)?shù)淖孕?，這個(gè)觀念對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要，因?yàn)楹⒆釉诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到很多困難和挫折，總有一天孩子會(huì)走出家庭，走向社會(huì)。

4、培養(yǎng)孩子的綜合學(xué)習(xí)能力（多元智能）

幼兒園的教育內(nèi)容涉及健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。過(guò)分注重識(shí)字、算術(shù)等方面是片面的，也是不科學(xué)的，要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并開(kāi)發(fā)他們的注意力、記憶力、想象力及創(chuàng)造力。其中語(yǔ)言領(lǐng)域的能力有語(yǔ)言理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、非文字閱讀能力；自然領(lǐng)域的能力有感覺(jué)、觀察能力；藝術(shù)領(lǐng)域的能力有音樂(lè)、美術(shù)等方面的表現(xiàn)與創(chuàng)造力。幼兒園教育的內(nèi)容及目的就是為了讓幼兒在各個(gè)領(lǐng)域中學(xué)習(xí)并有所掌握。在對(duì)孩子智力開(kāi)發(fā)的同時(shí)還要對(duì)孩子進(jìn)行“情商”教育，從整體上提高孩子自身素質(zhì)。

到此，以上就是小編對(duì)于多元智能背景下幼兒教育的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于多元智能背景下幼兒教育的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。