近現(xiàn)代幼兒教育之父是哪位,近現(xiàn)代幼兒教育之父是哪位學(xué)者

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于近現(xiàn)代幼兒教育之父是哪位的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹近現(xiàn)代幼兒教育之父是哪位的解答，讓我們一起看看吧。

1. 被稱為幼兒教育之父的人是誰？
2. 世界幼教之父創(chuàng)造了什么？
3. 中國的學(xué)前教育四大之父是誰？
4. 夸美紐斯是近代教育學(xué)之父嗎？

被稱為幼兒教育之父的人是誰？

福祿貝爾雖離世150多年，他的很多教育思想至今仍有指導(dǎo)教育的現(xiàn)實意義；他重視活動，提出人的教育應(yīng)從兒童早期開始的觀點；指出”游戲“是兒童教育的基礎(chǔ)活動；倡導(dǎo)兒童必須接觸自然、參加力所能及的勞動；

世界幼教之父創(chuàng)造了什么？

世界幼教之父福祿貝爾創(chuàng)辦了中國第一所稱為“幼兒園”的學(xué)前教育機構(gòu)，他的教育思想迄今仍在主導(dǎo)著學(xué)前教育理論的基本方向。福祿貝爾是德國著名的教育家,幼兒園的建立者,近代學(xué)前教育理論的奠基人,被譽為”幼兒教育之父”.代表作《人的教育》。

中國的學(xué)前教育四大之父是誰？

中國幼兒教育之父是陳鶴琴。

陳鶴琴（1892年3月5日－1982年12月30日），浙江上虞人， 中國著名兒童教育家、兒童心理學(xué)家、教授，中國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人。早年畢業(yè)于國立清華大學(xué)，留學(xué)美國五年，1919年獲得哥倫比亞大學(xué)碩士學(xué)位。

五四運動期間回國后，最初擔(dān)任南京高等師范學(xué)校教授，講授兒童心理學(xué)課程。東南大學(xué)成立后，任教授和教務(wù)主任。后擔(dān)任中央大學(xué)師范學(xué)院院長和南京師范學(xué)院（現(xiàn)南京師范大學(xué)）校長。

陳鶴琴(1892--1982年)中國著名兒童教育家、兒童心理學(xué)家、教授、南京師范學(xué)院院長。提出活教育理論。

重視科學(xué)實驗，主張中國兒童教育的發(fā)展要適合國情，符合兒童身心發(fā)展規(guī)律;呼吁建立兒童教育師資培訓(xùn)體系。編寫幼稚園、小學(xué)課本及兒童課外讀物數(shù)十種、設(shè)計與推廣玩具、教具和幼稚團設(shè)備。

發(fā)起組織幼稚教育研究會、中華兒童教育社等團體主編《幼稚教育》、《小學(xué)教師》、《活教育》等刊物和《幼稚教育叢朽》、《幼稚教育論文集》。

夸美紐斯是近代教育學(xué)之父嗎？

是。

夸美紐斯之所以被稱為近代教育學(xué)之父，其實源自他的教育思想和他的著作。他的思想包括了下面六個方面：

第一，教育目的?？涿兰~斯認(rèn)為教育的最終目的是為人的永生作準(zhǔn)備的。

第二，教育作用?？涿兰~斯認(rèn)為教育可以對每個人發(fā)生重大的影響，也可以對整個社會的發(fā)展產(chǎn)生促進作用，同樣教育也可以對具有不同素質(zhì)或者品質(zhì)的兒童進行合適的訓(xùn)練，讓他們變成有德行的人。

第三，普及教育?？涿兰~斯認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在公立的初等學(xué)校里設(shè)置一種能夠使一切人都接受的共同教育。

第四，班級授課制?？涿兰~斯對近代教育學(xué)最大的貢獻之一就是確立了班級授課制及其理論。

第五，教學(xué)過程。為了改變當(dāng)時經(jīng)院主義死氣沉沉的教學(xué)過程，提出了一種富有生氣的教學(xué)過程：理解——記憶——表達。

第六，教學(xué)原則。夸美紐斯提出了包括自覺性、系統(tǒng)性、量力性等在內(nèi)的六種教學(xué)原則，對近代教育學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。

另外，夸美紐斯的地位影響也決定了他是近代教育學(xué)之父?？涿兰~斯是西方教育史上起著承前啟后作用的教育家，他吸收了文藝復(fù)興時期的教育思想，創(chuàng)立了一套完成的教育學(xué)體系，集中體現(xiàn)在《大教學(xué)論》里面，是人類歷史上第一部系統(tǒng)的、專門的教育理論著作，被教育理論界看作是近代教育開始的標(biāo)志。

到此，以上就是小編對于近現(xiàn)代幼兒教育之父是哪位的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于近現(xiàn)代幼兒教育之父是哪位的4點解答對大家有用。