特殊教育學校感官教室配置,特殊教育學校感官教室配置標準

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育學校感官教室配置的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹特殊教育學校感官教室配置的解答，讓我們一起看看吧。

1. 殘疾特殊學校主要學的是什么？
2. 中國近代特殊教育的特點？
3. 評價蒙臺梭利感官的教育論？

殘疾特殊學校主要學的是什么？

特殊教育學校教哪些課程

這要看你在什么類型的學校了。公立或私立，聾啞校、盲校還是培智校？

一般的公立學校課程就和普通小學差不多。以培智為例，有語訓、寫字（兩科都是語文）、數(shù)學、美工、勞技、微機、常識等。私立學校的學科聯(lián)系更強一些，以生活適應、感官訓練為主。

聾啞教育和盲教育則還有矯正等科目。如果是聾啞學校，學習手語當然是必要的。

中國近代特殊教育的特點？

我國特殊教育底子薄，發(fā)展慢，但近幾年，我國特殊教育以驚人的速度奮起直追，取得了舉世矚目的成果。

在管理體制方面，我國特殊教育實行中央指導，地方負責，分級管理的方法。

從辦學途徑上看，我國特殊教育的發(fā)展采取以教育部門為主，與其他部門聯(lián)合辦學的方針。

從特殊教育的對象與培養(yǎng)目標來看，我國由于地域廣闊，發(fā)展也不平衡，在大多數(shù)地區(qū)，特殊教育的主要對象是感官殘疾兒童和智力殘疾兒童，但是在經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)已經(jīng)開展了對自閉癥兒童。超常兒童的研究和教育工作。

從辦學形式上來看，我國特殊教育本著實事求是，因地制宜的精神，采取了多種形式辦學和多種形式服務的方法，逐步形成了以一定數(shù)量的特殊學校為骨干，以大量的特殊教育班和隨班就讀為主體的教育格局。

評價蒙臺梭利感官的教育論？

蒙臺梭利感官教育論是一種基于兒童自我發(fā)展的教育方法，注重通過觀察和體驗，讓兒童自主地學習和探索。

這種方法強調(diào)兒童在感官學習和體驗中的重要性，從而培養(yǎng)其獨立性、自信心和自我控制能力。

該方法在實踐中取得了顯著成效，也受到了一定的批評，有人認為它過于強調(diào)感官體驗，而忽略了語言、社交等方面的教育。總的來說，蒙臺梭利感官教育論為兒童的全面發(fā)展提供了一種有益的教育方法。

感官教育被視為蒙臺梭利教育體系的基礎，其原因主要是概念的形成必須依賴感官的操作練習。本書從蒙臺梭利感官教育的內(nèi)容出發(fā)，以感官教具作為發(fā)展的媒介，分為視覺、觸覺、聽覺、味覺、嗅覺五種感覺的教育，有系統(tǒng)地開始，使幼兒自我教育，而并非依賴教師的能力。蒙臺梭利關(guān)于感官教育的意義及應注意的問題：

蒙臺梭利把感覺教育的意義歸結(jié)為四個方面：

第一，促進兒童感覺機能的發(fā)展；

第二，幫助兒童獲取各個方面的正確認識；‘

第三，養(yǎng)成兒童集中注意的習慣；

第四，打下形成健全人格的基礎。

蒙臺梭利在論述感覺教育問題時，還特別指出了進行感覺教育應該注意的問題；

1.1.1應該重視視、聽、觸覺的訓練

蒙臺梭利的感覺教育在重視所感覺器官訓練的基礎上特別重視視、聽、觸覺的訓練，而且把觸覺的訓練放在最為重要的位置上。在蒙臺梭利看來，對兒童觸摸能力的訓練不僅可以為他們小肌肉動作的發(fā)展打下良好的基礎，更為重要的是，通過讓兒童親自動手，可以促進他們的思維，并使其活動中得到最初的發(fā)展。

蒙臺梭利（M.Montessori,1870---1952）是意大利的一位杰出的幼兒教育家和改革家。她早年從事特殊兒童的教育，兩年以后，開辦了“兒童之家”，決心致力于正常兒童教育問題的研究。蒙臺梭利建立了自己獨特的幼兒教育理論和方法體系，即“蒙臺梭利教育法”。其中，感官教育（感覺訓練）在蒙臺梭利教學體系中占最重要的地位，也是最具特色的一部分。

到此，以上就是小編對于特殊教育學校感官教室配置的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育學校感官教室配置的3點解答對大家有用。