特殊教育學(xué)校教材培訓(xùn)每篇,特殊教育學(xué)校教材培訓(xùn)每篇多少字

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育學(xué)校教材培訓(xùn)每篇的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹特殊教育學(xué)校教材培訓(xùn)每篇的解答，讓我們一起看看吧。

1. 如何架起學(xué)校和家長(zhǎng)溝通的橋梁（原創(chuàng)）？
2. 我們學(xué)校要求班主任把老師上網(wǎng)課情況做成美篇，這么做有意義嗎？

如何架起學(xué)校和家長(zhǎng)溝通的橋梁（原創(chuàng)）？

家訪是家長(zhǎng)和學(xué)校老師溝通的橋梁，是共同教育好孩子的有效途徑。小學(xué)家訪記錄中，家長(zhǎng)可以反饋以下幾方面的內(nèi)容：

1、感謝學(xué)校、老師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和教導(dǎo)。

2、反饋孩子在家的表現(xiàn)情況，包括思想上、學(xué)習(xí)上、生活上的表現(xiàn)。反饋時(shí)應(yīng)實(shí)事求是，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都要說(shuō)，不要隱瞞，也不要小題大作。注意保護(hù)孩子的自尊心，盡量不要當(dāng)著孩子的面前向老師反饋孩子的缺點(diǎn)。

3、表示家長(zhǎng)會(huì)用心地糾正孩子的缺點(diǎn)，讓孩子理解自身存在的不足，督促孩子慢慢地改正缺點(diǎn)。

4、請(qǐng)學(xué)校、老師對(duì)孩子多加督促、教導(dǎo)。

在每一個(gè)孩子一生的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭與學(xué)校是孩子最重要的兩個(gè)環(huán)境。所以在孩子上學(xué)以后，家長(zhǎng)和學(xué)校之間應(yīng)該共同構(gòu)建一個(gè)能夠有效溝通的橋梁。在當(dāng)今信息時(shí)代有許許多多的家校溝通方式。要構(gòu)建好這座家校溝通橋梁需要靠學(xué)校和家長(zhǎng)雙方共同的努力。接下來(lái)我就談?wù)勔韵聨追N有效的溝通方式和需要注意的方面。

一，不能擯棄傳統(tǒng)的家校溝通方式。傳統(tǒng)的家校溝通方式主要有:保持電話溝通，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和家訪。其中，保持電話溝通還是最常見(jiàn)的，也是最必要的一種家校聯(lián)系方式。其次，家長(zhǎng)會(huì)的最佳次數(shù)是每學(xué)期三次:學(xué)期開(kāi)始，期中考試完畢和期末。最后就是不定期的進(jìn)行必要的家訪。三次家長(zhǎng)會(huì)不能流于形式，走過(guò)程。一定要做到高效，緊湊，抓住關(guān)鍵方面。要能夠聽(tīng)取家長(zhǎng)的觀點(diǎn)和建議。要留夠一定的時(shí)間讓家長(zhǎng)和老師們，家長(zhǎng)之間相互溝通。而家訪更不能弄成一種形式，是針對(duì)一些特殊學(xué)生而進(jìn)行的家校交流方式。

二，充分利用現(xiàn)代的一些交流空間。通過(guò)微信空間，QQ空間和家校通進(jìn)行家校溝通已經(jīng)成了現(xiàn)代最便捷也最常用的家校溝通方式。但是在利用這些現(xiàn)代的交流空間進(jìn)行家校溝通的時(shí)候，應(yīng)該要注意以下幾個(gè)方面:第一，不要在QQ群，或者是微信空間布置作業(yè)，如果這樣做的話，那就等于是給家長(zhǎng)布置作業(yè)。第二，對(duì)特殊的學(xué)生，特殊的事情，最好不要在公共空間里邊說(shuō)，在私人空間說(shuō)。作為家長(zhǎng)，如果對(duì)學(xué)校有什么特別的訴求，特別的建議時(shí)也最好在私人空間表達(dá)，不要在公共空間說(shuō)一些不利于家校溝通團(tuán)結(jié)的話。

平時(shí)可以多拍一下學(xué)生在校的動(dòng)態(tài)，我在幼兒園工作的時(shí)候我就會(huì)拍很多視頻，比如孩子們唱歌，跳舞，做游戲的視頻，讓后通過(guò)做美篇的方式傳到家長(zhǎng)群，讓家長(zhǎng)知道學(xué)生在校的狀況，家長(zhǎng)們看到孩子們高高興興的，孩子回到家也會(huì)唱一首兒歌，或者跳一段舞，家長(zhǎng)一般都比較滿意！

我們學(xué)校要求班主任把老師上網(wǎng)課情況做成美篇，這么做有意義嗎？

宣傳意義，也是唯一的意義。

大凡此類文章，出現(xiàn)最多的就是教師面對(duì)屏幕或手機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的場(chǎng)景，或者是學(xué)生在屏幕前學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，這段時(shí)期已經(jīng)看得太多了，有點(diǎn)麻木了。

宣傳目的是什么？無(wú)外乎告訴讀者，教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，如果要加點(diǎn)料，則在教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或?qū)W生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的客觀困難下筆，作為激勵(lì)教師教學(xué)或?qū)W生學(xué)習(xí)的措施。

在這個(gè)階段，的確效果很好。

只是我個(gè)人認(rèn)為，還有更多需要宣傳的地方，例如作為教師的教學(xué)思考，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也有一段時(shí)間了，能否進(jìn)行下適當(dāng)?shù)姆此迹慷荚诤袄?、不適應(yīng)，那么是否有先行者將經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)歸納總結(jié)出來(lái)，當(dāng)好“河里的石頭”？

相比之下，我認(rèn)為那些利用現(xiàn)有技術(shù)解決了實(shí)際困難，從而讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更有效的教師們，更值得宣傳，因?yàn)樗麄儾粌H完成了“做不做”，更完成了“怎么做好”。作為教師，教學(xué)是本職工作，即便是由于客觀困難，但在本職工作面前，還是要想辦法克服，個(gè)別案例可以宣傳，但不能鋪天蓋地只有這方面內(nèi)容。那些沒(méi)有客觀困難且做得好的教師，才是本次疫情中學(xué)生學(xué)習(xí)最大的幫助者。

宣傳意義，可以有，但不能片面。

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育學(xué)校教材培訓(xùn)每篇的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育學(xué)校教材培訓(xùn)每篇的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。