幼兒教育發(fā)展的短板是什么,幼兒教育發(fā)展的短板是什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于幼兒教育發(fā)展的短板是什么的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育發(fā)展的短板是什么的解答，讓我們一起看看吧。

1. 孩子上幼兒園難，如何補(bǔ)齊學(xué)前教育的短板？
2. 學(xué)前教育行業(yè)目前存在哪些短板？你覺(jué)得還有必要當(dāng)幼師嗎？
3. 目前學(xué)前教育中主要存在哪些問(wèn)題？
4. 在應(yīng)試教育系統(tǒng)下出來(lái)的孩子大多數(shù)有什么缺陷？

孩子上幼兒園難，如何補(bǔ)齊學(xué)前教育的短板？

我覺(jué)得現(xiàn)在不是孩子離不開(kāi)家長(zhǎng)，是家長(zhǎng)離不開(kāi)孩子，其實(shí)讓孩子送進(jìn)幼兒園，孩子比家長(zhǎng)適應(yīng)的快，現(xiàn)在更多的是家長(zhǎng)不放心！要做到自己放平心態(tài)，學(xué)會(huì)放手孩子才能成長(zhǎng)的快！

就我家大寶來(lái)看，幼兒園前的銜接還是很有必要的。

需要訓(xùn)練吃飯 穿衣 上廁所等基本常識(shí)。平時(shí)都是父母或爺爺奶奶外婆在帶，突然要他自己一個(gè)人在幼兒園呆一天，其實(shí)是擔(dān)心的。

平時(shí)的早教課也是我陪著去，父母都在邊上。

短時(shí)間離開(kāi)可以 一會(huì)他也會(huì)找父母 找奶奶。

我目前是提前五個(gè)月帶他上早教課程 讓他體驗(yàn)下上課是怎么回事。等3周歲開(kāi)始，得讓他體驗(yàn)一個(gè)人上課是什么樣的。

孩子還是需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，如果有條件就提前讓他感受下上課，甚至幼兒園生活看看。

目前他還是喜歡上課，喜歡和小朋友一起玩的。

孩子剛上幼兒園時(shí)，要與照顧自己的親人分開(kāi)會(huì)有不適應(yīng)，要提前給孩子做思想建設(shè)，讓孩子更好地過(guò)渡。

首先，清楚地把上幼兒園的情況告訴孩子:

“媽媽(或者姥姥，奶奶……平時(shí)照顧孩子的人)不會(huì)和你一起待在幼兒園。但是會(huì)有老師照顧你哦，還會(huì)有很多小朋友和你一起玩。

用幼兒園里新奇的方面“引誘”孩子。比如有更多玩具哦，會(huì)有大滑梯，會(huì)有自己的午睡小床，會(huì)有老師帶著做游戲，唱歌跳舞……

其次，很重要的一點(diǎn)是家長(zhǎng)的態(tài)度。家長(zhǎng)如果也緊張焦慮，擔(dān)心孩子在幼兒園會(huì)過(guò)得不好，這種情緒會(huì)傳染給孩子。

孩子都很聰明的，能敏感地捕捉到家長(zhǎng)的情緒。家長(zhǎng)要相信，老師們都是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)了好幾年如何照顧孩子，考核通過(guò)才擔(dān)當(dāng)這份職責(zé)，孩子能夠在老師照顧下好好學(xué)習(xí)生活。家長(zhǎng)放心開(kāi)心，孩子才會(huì)對(duì)幼兒園有同樣的信任和向往。

最后，送孩子到幼兒園后，家長(zhǎng)要好好和孩子說(shuō)“再見(jiàn)”，千萬(wàn)不能偷偷溜走，孩子會(huì)感覺(jué)“被遺棄”哭鬧不止。家長(zhǎng)說(shuō)完再見(jiàn)就離開(kāi)，不要躲在旁邊偷看，讓孩子覺(jué)得“有可能帶他/她回家”心存僥幸。

學(xué)前教育行業(yè)目前存在哪些短板？你覺(jué)得還有必要當(dāng)幼師嗎？

學(xué)前教育你要看是哪類(lèi)的，是早教還是幼兒園，還是幼小銜接，早教，幼小銜接，一般都是私立的機(jī)構(gòu)，待遇在整個(gè)教育行業(yè)里面一般，幼兒園的老師沒(méi)有小學(xué)初中的老師待遇好，整體來(lái)說(shuō)處于行業(yè)下滑期，僅供參考

學(xué)前教育是屬于教育學(xué)門(mén)類(lèi)下的專(zhuān)業(yè)技術(shù)性強(qiáng)的一個(gè)實(shí)用型專(zhuān)業(yè)。目前我國(guó)高校開(kāi)設(shè)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的院校有350所左右，主要開(kāi)設(shè)院校為各級(jí)各類(lèi)師范院校。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)就業(yè)率95%左右，就業(yè)綜合滿(mǎn)意度4.4左右，屬于本科專(zhuān)業(yè)中就業(yè)靠前，滿(mǎn)意度較高的專(zhuān)業(yè)。

這個(gè)專(zhuān)業(yè)主要學(xué)習(xí)課程有學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前兒童發(fā)展科學(xué)、學(xué)前兒童保育學(xué)、學(xué)前教育史、學(xué)前教育研究方法、學(xué)前特殊兒童教育、幼兒園課程、學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)、學(xué)前兒童健康教育及學(xué)前兒童藝術(shù)教育等。

本專(zhuān)業(yè)探究?jī)和怼⑿睦戆l(fā)展規(guī)律和行為表現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)生動(dòng)直觀的有效方法，讓每一位該專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)者擁有一顆真摯的愛(ài)心，擁有靈動(dòng)鮮活的朝氣。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)是一個(gè)富有愛(ài)心，愿意陪伴和付出熱情的專(zhuān)業(yè)，是細(xì)致和需要耐心的專(zhuān)業(yè)。從“教學(xué)相長(zhǎng)”的教育原理來(lái)說(shuō)，又是一個(gè)永遠(yuǎn)使自己“年輕美麗、落落大方、能歌善舞”的專(zhuān)業(yè)。

這個(gè)專(zhuān)業(yè)的特長(zhǎng)生較多，就業(yè)選擇范圍也很廣泛，比如早教中心，各企事業(yè)單位文娛機(jī)構(gòu)、各級(jí)文化站、街道、社區(qū)、居委會(huì)等從事文教宣傳工作，社會(huì)各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育教學(xué)人員，琴行、畫(huà)室及少兒舞蹈班教師，還有就是健身、瑜伽教練、職業(yè)音樂(lè)人、婚慶機(jī)構(gòu)從業(yè)者，還可以到兒童網(wǎng)絡(luò)傳媒機(jī)構(gòu)、兒童玩具企業(yè)、兒童營(yíng)養(yǎng)企業(yè)、兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)等從事組織教學(xué)及管理等工作。這個(gè)專(zhuān)業(yè)也可以繼續(xù)升造，考研讀博專(zhuān)業(yè)主要集中在學(xué)前教育、小學(xué)教育和教育學(xué)等。

當(dāng)然選擇任何專(zhuān)業(yè)，就業(yè)都有其局限性，這個(gè)專(zhuān)業(yè)所謂的“就業(yè)短板”可能是從事與幼兒相關(guān)的行業(yè)吧。但是這也僅僅是一種“可能”，如果你不愿意當(dāng)幼兒教師，也沒(méi)必要考幼師證，完全可以選擇以上其他你相對(duì)中意的工作。

如果最后在沒(méi)有辦法的情況下，選擇了自己不喜歡行業(yè)或崗位，你可以選擇“干一行，愛(ài)一行”，在幼兒相關(guān)領(lǐng)域，做一個(gè)普通勞動(dòng)者。

在教師方面，有些待遇與小學(xué)不一樣，即使公辦園也不能享受義務(wù)教育階段的教師待遇。幼兒學(xué)習(xí)有大范圍指導(dǎo)，不作詳細(xì)規(guī)范，大部分靠園所和教師個(gè)人規(guī)劃。在園要求去小學(xué)化，但部分家長(zhǎng)期望學(xué)小學(xué)東西，部分小學(xué)默認(rèn)孩子已小學(xué)化，弄得幼師不知道聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的還是聽(tīng)社會(huì)的。總之挺亂的。

目前學(xué)前教育中主要存在哪些問(wèn)題？

近幾年來(lái)，國(guó)家大力推動(dòng)實(shí)施學(xué)前教育“三年行動(dòng)計(jì)劃”，出臺(tái)了多項(xiàng)政策舉措，不斷加大投入，學(xué)前教育發(fā)展取得的進(jìn)展與成績(jī)是巨大的、明顯的。不管是城市還是農(nóng)村，較為突出的“入園難”問(wèn)題得到有效緩解，受到各方的認(rèn)可。

在充分肯定發(fā)展成績(jī)的同時(shí)，不可否認(rèn)的是，目前學(xué)前教育發(fā)展中存在的困難、問(wèn)題、矛盾依然比較突出，主要表現(xiàn)在:

在城市，“入園難”問(wèn)題雖然有所緩解，但與真正解決的目標(biāo)還有距離。公辦園數(shù)量嚴(yán)重不足，普惠性幼兒園數(shù)量有所增加，但和實(shí)際需求相差較大，民辦園追逐利潤(rùn)，普遍收費(fèi)過(guò)高，超出一般家庭承受能力。質(zhì)量良莠不齊，監(jiān)督管理機(jī)制不健全。

在農(nóng)村，幼兒園的數(shù)量較為充足，“入園難”表現(xiàn)為城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)失衡，城鎮(zhèn)特別是縣城，公辦園數(shù)量有限，人園矛盾突出，進(jìn)城務(wù)工子女入園依然困難。而農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園較為寬松，入園已不再難。民辦幼兒園數(shù)量不少，但存在收費(fèi)較高、師資隊(duì)伍不穩(wěn)定、管理不規(guī)范、“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重等問(wèn)題。

目前學(xué)前教育的主要存在以下問(wèn)題:

1、發(fā)展不均衡。好的幼兒園多在城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，這些幼兒園無(wú)論從硬件還是師資都化較優(yōu)越，辦園質(zhì)量高。但是優(yōu)質(zhì)幼兒園數(shù)量較少，滿(mǎn)足不了幼兒入園需求。而在廣大農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)，受經(jīng)濟(jì)條件制約，幼兒園辦園水平相對(duì)落后，園舍、場(chǎng)地、師資達(dá)不到要求，辦園質(zhì)量不能保證。

2、師資不均衡。優(yōu)質(zhì)幼兒園一般都有充足的專(zhuān)業(yè)的幼兒教師，教師素質(zhì)高，能按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律開(kāi)展保教活動(dòng)。而在一些農(nóng)村地區(qū)，師資是很大的問(wèn)題，公辦幼兒園沒(méi)有教師編制，只能從小學(xué)老師中協(xié)調(diào)，而敬業(yè)成績(jī)好的老師小學(xué)又舍不得放走，于是一些年齡大、身體不好、不任主課的教師協(xié)調(diào)到了幼兒園，他們無(wú)論從專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)精力方面都有所欠缺。除了這些老師就是聘用一些代課教師，專(zhuān)業(yè)知識(shí)更是不能保證。私立幼兒園情況就更糟糕了?？梢哉f(shuō)師資專(zhuān)業(yè)化差是農(nóng)村幼兒園最大的問(wèn)題。

3、入園貴?，F(xiàn)在的幼兒園，尤其是私立幼兒園，收費(fèi)高，每月能達(dá)到上千元甚至更多，幼兒園費(fèi)用已經(jīng)成為家庭的一項(xiàng)重要開(kāi)支，令一些家庭不堪重負(fù)。

希望國(guó)家加大了幼兒園建設(shè)力度。多建一些標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園，增加幼兒園專(zhuān)業(yè)教師編制，對(duì)幼兒園收費(fèi)進(jìn)行調(diào)控。

目前學(xué)前教育存在的最大問(wèn)題是：做教育還是商業(yè)盈利？

眾所周知，公辦幼兒園的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)需求，民辦幼兒園應(yīng)運(yùn)而生，作為學(xué)前教育的補(bǔ)充力量，極大緩解了“入園難”問(wèn)題。這是目前學(xué)前教育最主要的辦學(xué)形式。

公辦園——師資力量雄厚，教育投入及園所管理都不存在“缺錢(qián)”的問(wèn)題，各級(jí)教育管理部門(mén)層層監(jiān)督，辦園行為受多方制約，教研教學(xué)有氛圍，有組織，活動(dòng)組織規(guī)范有序，在學(xué)前教育領(lǐng)域更注重幼兒發(fā)展，如何讓園所更具特色？如何培養(yǎng)幼兒各方面能力？如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)課題研究拓展幼兒綜合素質(zhì)，使之健康成長(zhǎng)？缺點(diǎn)就是管束太嚴(yán)，園所自身沒(méi)有太多的自主權(quán)，在團(tuán)隊(duì)打造及教師培養(yǎng)方面受太多限制，偶爾會(huì)顯得進(jìn)步緩慢，特別是大型活動(dòng)的組織，幼兒研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)榘踩珘毫薮?，很難實(shí)施到位。

民辦園——普惠性和盈利性?xún)煞N，除卻學(xué)前教育這一任務(wù)，還有生存的壓力。作為民辦幼兒園的投資者，最大的壓力不是教育效果，是園所如何在殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存下去？如果生源不足，很有可能就是被迫倒閉，前期的投資都要打水漂，投資方面臨破產(chǎn)窘境。所以，民辦園最重要的是改善園所環(huán)境與設(shè)施設(shè)備，吸引幼兒入園。定期或者不定期舉辦大型活動(dòng)，擴(kuò)大社會(huì)影響，一般還要加盟名園，借助名園光環(huán)吸引生源，形成良性運(yùn)轉(zhuǎn)。在這種情況下，民辦園在學(xué)前教育領(lǐng)域，重心與焦點(diǎn)不是研究教育，而是商業(yè)行為的運(yùn)轉(zhuǎn)，更多時(shí)候是被市場(chǎng)和家長(zhǎng)需求“綁架”，迎合的比較多，堅(jiān)持的比較少。

關(guān)于學(xué)前教育亂象叢生的問(wèn)題，教育部已經(jīng)著手開(kāi)始整治規(guī)范，發(fā)布了整治通知文件，正在逐步改善學(xué)前教育的現(xiàn)狀，相信會(huì)越來(lái)越好的。

在應(yīng)試教育系統(tǒng)下出來(lái)的孩子大多數(shù)有什么缺陷？

未能全面體現(xiàn)德智體全面發(fā)展科學(xué)目標(biāo)的考試標(biāo)準(zhǔn)捆綁了教育，使德育和體育嚴(yán)重邊緣化，智育也完全圍繞簡(jiǎn)單化的應(yīng)試展開(kāi)，“高分低能”成為通病。所以把當(dāng)下應(yīng)試教育給孩子帶來(lái)的禍害說(shuō)成“缺陷”太客氣、太不客觀了。

當(dāng)我們?nèi)藶榈陌呀逃譃閼?yīng)試教育和素質(zhì)教育，本身就是對(duì)教育的誤解?！叭诵奈┪＃佬奈┪?，惟精惟一，允執(zhí)厥中”，中國(guó)的心學(xué)源泉，強(qiáng)調(diào)的就是“精一”。我們要做好很多事，也需要心思精純無(wú)二。

當(dāng)你把孩子置身于應(yīng)試教育之下，很自然讓人想到，培養(yǎng)出來(lái)的孩子沒(méi)有創(chuàng)造力，死學(xué)呆板，是做題機(jī)器。

實(shí)際上，無(wú)論怎樣的環(huán)境，我們都不能忽視孩子自身的能動(dòng)性。

應(yīng)試教育只是制度上的呆板，并不能全盤(pán)否認(rèn)他在教育上的應(yīng)有地位。孩子的各方面成長(zhǎng)，如果僅僅看中成績(jī)，最終只能讓孩子毀在成績(jī)上。

不是應(yīng)試教育讓孩子有了哪些短板，重要的是我們對(duì)待孩子的態(tài)度，標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)讓孩子有哪些缺陷。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育發(fā)展的短板是什么的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育發(fā)展的短板是什么的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。