文化藝術(shù)教育的定義和內(nèi)涵,文化藝術(shù)教育的定義和內(nèi)涵是什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于文化藝術(shù)教育的定義和內(nèi)涵的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹文化藝術(shù)教育的定義和內(nèi)涵的解答，讓我們一起看看吧。

1. 藝術(shù)類教師資格證與文化生教師資格證有區(qū)別嗎？
2. 為什么叫四川文化藝術(shù)學(xué)院？
3. 什么是人文藝術(shù)？

藝術(shù)類教師資格證與文化生教師資格證有區(qū)別嗎？

藝術(shù)類教師資格證與文化類教師資格證在考試屬性、考試難度、專業(yè)要求等方面存在區(qū)別。

藝術(shù)類教師資格證是普通教育單位或國家級、國家統(tǒng)考的專業(yè)資格證書，而文化類教師資格證是針對中小學(xué)教師考取的證書。

此外，藝術(shù)類教師資格證考試科目包括綜合素質(zhì)和教育教學(xué)知識與能力，而文化類教師資格證考試科目則包括音、體、美專業(yè)筆試公共科目一和科目二。因此，藝術(shù)類教師資格證與文化類教師資格證在考試難度、專業(yè)要求等方面存在差異。

根據(jù)《教師資格條例》（1995年12月12日國務(wù)院令第188號發(fā)布）

第二章 教師資格分類與適用

教師資格分為：

　?。ㄒ唬┯變簣@教師資格；

　?。ǘ┬W(xué)教師資格；

　　（三）初級中學(xué)教師和初級職業(yè)學(xué)校文化課、專業(yè)課教師資格（以下統(tǒng)稱初級中學(xué)教師資格）；

　?。ㄋ模└呒壷袑W(xué)教師資格；

　　（五）中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)文化課、專業(yè)課教師資格（以下統(tǒng)稱中等職業(yè)學(xué)校教師資格）；

　?。┲械葘I(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格（以下統(tǒng)稱中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格）；

　?。ㄆ撸└叩葘W(xué)校教師資格。

文化藝術(shù)職業(yè)資格證與教師資格證，完全不一樣。

先說它們的考試屬性，前者是普通教育單位（學(xué)校）的資格證；

后者是國家級，國家統(tǒng)考，國家認(rèn)可的資格證?？梢孕稳轂樘斓刂畡e。

再說它們的考試難易，前者是職業(yè)資格考試。

后者是專業(yè)資格考試。

那么，職業(yè)與專業(yè)區(qū)別在哪里？

簡單說，職業(yè)是具體的，某種技能或技術(shù)證明。

而專業(yè)是總體專業(yè)課程和總體技能技術(shù)證明，所以有很多科目必須過關(guān)，至少必須具備三個資格：普通話等級資格；學(xué)歷資格；教育理論和教育技能資格。

而職業(yè)資格證，僅僅對應(yīng)一個職業(yè)的資格即可。

為什么叫四川文化藝術(shù)學(xué)院？

四川文化藝術(shù)學(xué)院（原四川音樂學(xué)院綿陽藝術(shù)學(xué)院）創(chuàng)辦于2001年，2006年經(jīng)教育部批準(zhǔn)為面向全國招生的大學(xué)本科層次的獨(dú)立學(xué)院，2014年經(jīng)教育部批準(zhǔn)轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置的民辦普通本科學(xué)校，定名為四川文化藝術(shù)學(xué)院。2016年被四川省教育廳列為四川省本科院校整體轉(zhuǎn)型發(fā)展改革試點(diǎn)院校，并當(dāng)選為“四川省應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟”首屆理事單位。

學(xué)校地處李白誕生地、中國科技城、四川省第二大城市——綿陽，現(xiàn)有綿陽、梓潼兩個校區(qū)。學(xué)校秉承“給自己一個目標(biāo)，讓生命為她燃燒”的辦學(xué)精神，堅(jiān)持“啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)時代需求人才”的辦學(xué)理念，明確了綜合性的應(yīng)用型辦學(xué)定位和“質(zhì)量立校，人才強(qiáng)校，特色名?！钡霓k學(xué)思想，遵循“立本、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，堅(jiān)持實(shí)施校園學(xué)分制，推行“大課堂、大舞臺、藝術(shù)與科技結(jié)合、課堂與工作室結(jié)合、實(shí)踐與產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目結(jié)合”的新時代應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，打造開放式教學(xué)空間，培養(yǎng)社會需要的“品德優(yōu)、基礎(chǔ)寬、素質(zhì)高、能力強(qiáng)、會創(chuàng)新”的應(yīng)用型文化藝術(shù)人才。

什么是人文藝術(shù)？

這個問題可能太大太泛了，導(dǎo)致沒人關(guān)注和回答。人文藝術(shù)一般所指大多是文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等四個方面，狹義的人文藝術(shù)大概指的就是這么個概念。這是一個動態(tài)的概念，是人類社會的基本組成之一，是現(xiàn)代文明最重要的組成部分，也是最高級的核心部分。對于個人，能夠升華人格，讓你以獨(dú)特的視角看待世界，提高你的人生質(zhì)量；對于社會，能夠發(fā)展各方面的秩序，規(guī)范和描述其它的自然科學(xué)。

自然科學(xué)是理性的，人文科學(xué)是感性的。人文科學(xué)的核心是以人為本，關(guān)心人，愛護(hù)人，尊重人。比如，對于疫情，自然科學(xué)給出的是新型冠狀病毒全基因組序列：GWHABKF00000000、GWHABKG00000000、GWHABKH00000000、GWHABKI00000000、GWHABKJ00000000；而人文科學(xué)告訴你要戴口罩，勤洗手，別扎堆。

在各種社會權(quán)利中，只有人權(quán)是自然和固有的，不能被剝奪，也不能被取代。自然科學(xué)征服世界，人文科學(xué)美化世界。

人生不僅是為了擁有物質(zhì)豐富的生活環(huán)境，還需要擁有幸?？鞓返哪芰推焚|(zhì)。為什么有些人雖然物質(zhì)上富有，但卻過著空虛和單調(diào)的生活，無法享受到生活中的更多美好，這是缺乏幸福感知的能力。幸福感低就會導(dǎo)致經(jīng)常情緒低落，很少快樂。如果物質(zhì)條件得到改善，但沒有能力去體驗(yàn)文化和藝術(shù)帶來的美好，那么反面就是暴力、酗酒、毒品、縱欲、賭博等等社會問題。所以，缺乏人文藝術(shù)教育的人不太快樂，感受到的幸福值較低。

人文藝術(shù)知識的豐富讓你擁有足夠的社交貨幣，在社交溝通中言而有物，至少能參與更多的活動，實(shí)現(xiàn)與他人平等相互交流，而不是在人群中茫然。

如果是功利性的物質(zhì)價值，那也太多了。在后工業(yè)時代，感性的人文藝術(shù)審美意識帶來的是商業(yè)價值最大化，具有人文素養(yǎng)和高藝術(shù)品位的產(chǎn)品才能引領(lǐng)未來。比如產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，蘋果手機(jī)就是比國產(chǎn)手機(jī)更受消費(fèi)者的歡迎，而蘋果的設(shè)計(jì)哲學(xué)就是對消費(fèi)者的人文關(guān)懷，是功能性和美觀性結(jié)合的典范。蘋果手機(jī)比國產(chǎn)手機(jī)要貴上一倍，這是人文藝術(shù)帶來的附加值倍增。你看我以前就是不好好學(xué)習(xí)人文藝術(shù)，現(xiàn)在只能用小米手機(jī)回答問題。（雷總，不好意思，我沒別的意思，我只是這個意思。）

學(xué)習(xí)一些人文藝術(shù)，你以后就不再只會說“武漢加油”，也會說“山川異域，歲月同天”。

到此，以上就是小編對于文化藝術(shù)教育的定義和內(nèi)涵的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于文化藝術(shù)教育的定義和內(nèi)涵的3點(diǎn)解答對大家有用。