教育服務的藝術性的理解,教育服務的藝術性的理解和認識

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育服務的藝術性的理解的問題，于是小編就整理了2個相關介紹教育服務的藝術性的理解的解答，讓我們一起看看吧。

1. 美育的功能是什么？
2. 如何理解設計，技術，與藝術三者的關系? 答案要詳細點？

美育的功能是什么？

美育的核心功能是提高審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力。美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教育。美育的落腳點要回歸到“以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養(yǎng)”上來。正如席勒所揭示的，美育的內(nèi)涵是“自由”，是審美想象力的自由，是想象力對于自由的形式的追求。

美育用優(yōu)美感人的藝術形象,可以幫助學生認識人們的生活、理想和斗爭,使他們受到生動的思想品德教育,促進他們的政治品質、道德面貌和思想感情健康地成長。

社會主義社會的美育是為建設社會主義精神文明和培育學生心靈美、行為美服務的。它用現(xiàn)實生活中的美好事物和反映在藝術形象中的先進人物的思想感情和活動來感染受教育者。它廣泛而深入地影響著學生的情感、想象、思想、意志和性格。

主要原則

社會主義美育的主要原則是：

（1）思想性和藝術性相結合;

（2）美育內(nèi)容和實際生活相結合;

（3）情緒體驗和邏輯思維相結合;

（4）藝術內(nèi)容和表現(xiàn)方法的統(tǒng)一;

（5）統(tǒng)一要求與因材施教相結合。

在中小學進行美育的內(nèi)容，主要有藝術教育(文學、音樂、圖畫、戲劇、電影、舞蹈等)、組織學生觀察和欣賞自然美、引導學生體驗社會生活美和勞動美。組織學生參加各種藝術實踐活動，發(fā)展他們創(chuàng)造藝術美的才能和興趣，尤其要注意發(fā)現(xiàn)、培育、發(fā)展有藝術才能的學生的特長。

美育，又稱美感教育。即通過培養(yǎng)人們認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而使我們具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)。

狹義的美育，極端的定義是認為美育專指"藝術教育";其一般的定義是認為美育指"美感教育""審美教育""審美觀和美學素養(yǎng)教育"等。廣義的美育，有人認為:"真正的美育是將美學原則滲透于各科教學后形成的教育。"

（1）美育可以擴大學生的知識視野，發(fā)展學生的智力和創(chuàng)造精神；

（2）美育具有凈化心靈、陶冶情操、完善品德的教育功能；

（3）美育可以促進學生身體健美發(fā)展，具有提高形體美的健康性和藝術性價值；

（4）美育有助于學生勞動觀點的樹立、技能的形成，具有技術美學的價值。

美育的功能是在于提升人的精神境界，使人進入一種超越任我之間。超越公民利害，超越生死的境界，獲得終極幸福。美育是情感教育，其作用在桃養(yǎng)人的感情，使人的感情轉弱為強，轉博而為后，給人的高尚行為以推動力。能給人的感情撫慰，是人的心靈純潔高尚，給人類以溫情的精神家園。

如何理解設計，技術，與藝術三者的關系? 答案要詳細點？

設計，技術，藝術三者之間的關系？題主側重想引申了解什么？

設計:是在做一件事情;

技術:是做事情必備的技能;

藝術:是前兩者進行到一定程度自己積累領悟到的果實。

我的理解應當是先對藝術有自己的理解，對藝術有自己的的向往，通過技術與設計的實踐結合，最終同樣向往之路。

那么接下來是設計與技術之間的關系。

設計不是一蹴而就的，但也不是那么遙不可及！通過對單一技術從學習到精通的過程，實際就是對設計不斷了解的過程。因為技術往往是設計的重要表達形式，對技術的學習，其實就是對設計的了解！

設計是一門一通百通的學科！只要你有野心，通過對一門技術的精通，你可以形成觸類旁通，設計所需的表現(xiàn)技能的學習將不再變得那么難。這是通的其中一個表現(xiàn)。而當你掌握多門技術的階段，設計的整個流程你都可以駕馭的時候，你會發(fā)現(xiàn)設計分很多類別。這是再一類觸類旁通，當你對單一類別的設計游刃有余之時，其他類別的設計過程的道理是相通的。

其實設計的方法論最后一個階段就是藝術呈現(xiàn)，只有融入藝術的作品，才當之無愧可以稱之為一個設計作品。

以上，望對題主有所幫助。

到此，以上就是小編對于教育服務的藝術性的理解的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育服務的藝術性的理解的2點解答對大家有用。