什么是學(xué)前兒童藝術(shù)教育觀,學(xué)前兒童藝術(shù)教育含義

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于什么是學(xué)前兒童藝術(shù)教育觀的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹什么是學(xué)前兒童藝術(shù)教育觀的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒教師教育觀定義？
2. 學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的特點有哪些？
3. 作為學(xué)前教育工作者應(yīng)樹立什么樣的兒童觀？

幼兒教師教育觀定義？

幼兒教師觀從廣義上來看是人們對幼兒教師這種職業(yè)及其從業(yè)人員各個方面的認識和看法的總和。從狹義上看是幼兒教師對自己職業(yè)的特點、責(zé)任、教師的角色以及科學(xué)履行職責(zé)所必須具備的基本素質(zhì)方面的認識。

學(xué)前教育機構(gòu)中，對學(xué)前兒童進行教育的主要工作人員是幼兒教師。他們受社會的委托在托幼機構(gòu)中對學(xué)前兒童的身心施加影響，從事教育和保育工作

學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的特點有哪些？

一.整合教育觀

1.語言教育目標(biāo)的整合

2.語言教育內(nèi)容的整合

3.語言教育方式的整合

二.完整語言觀

1.學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)是完整的

2.學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容是完整的

3.學(xué)前兒童語言教育活動過程應(yīng)該是真實的，形式多樣的

三.活動教育觀

1.提供幼兒充分操作語言的機會

幼兒的語言教育的基本目標(biāo)有如下幾點:

1.幼兒學(xué)習(xí)語言的積極性，這需要物質(zhì)環(huán)境和心理的氣氛支持和鼓勵，讓幼兒的語言得到更好發(fā)揮。

2.語言作為兒童的交際工具是他們與周圍的人、事、物進行信息交流，使他們能在不同的場合，運用不同的言語進行表述，這是個很重要的任務(wù)。

3.語言教育能滲透在兒童生活的各種活動中，讓幼兒了解更多知識和文化。

4.語言發(fā)展與思維發(fā)展密切相關(guān)，幼兒學(xué)習(xí)語言指導(dǎo)思維過程及表達思維的結(jié)果，讓思維工具和語言得到良好的發(fā)展。

5.語言的教育更能提高幼兒的學(xué)習(xí)知識的能力，還能提高智商等。

6.語言的教育有時候像藝術(shù)，提高孩子的情商和氣質(zhì)。

作為學(xué)前教育工作者應(yīng)樹立什么樣的兒童觀？

1．樹立兒童權(quán)利觀和民主平等的師生觀 幼兒是人，與成人一樣，具有生存、發(fā)展、生活和受教育的權(quán)利，享有與成人一樣獨立的人格和尊嚴(yán)。幼兒作為人的尊嚴(yán)、人格和基本權(quán)利是神圣的，受法律保護的。社會有責(zé)任保護兒童權(quán)利的實現(xiàn)。在教育過程中，教師與幼兒是平等的，教師應(yīng)平等地、民主地對待幼兒，尊重并保護幼兒的人格、尊嚴(yán)和權(quán)利不受侵犯；不得任意懲罰、虐待和歧視幼兒。每一個幼兒的基本權(quán)利是平等的，教師有責(zé)任對每一個幼兒進行保護和教育。

2．樹立兒童特質(zhì)觀和適宜教育觀幼兒與成人的區(qū)別在于幼兒是發(fā)展中的人。在人生成長的特殊時期，他們有自身發(fā)展的特點，有與成人不同的思維方式，有自己獨特的基本活動形式，他們按自己獨特的方式進行探索、感知、想象、成長。在教育過程中，教師要充分認識兒童身心發(fā)展的獨特規(guī)律，以適合兒童發(fā)展規(guī)律與特點為重要教育原則，不僅要適合兒童發(fā)展的年齡特征，還要適合兒童發(fā)展的個別差異，促進每個兒童富有個性地發(fā)展。 　

3．樹立幼兒主體觀，具備幼兒教育方法觀幼兒是弱小的，但不是消極的被動的。幼兒在發(fā)展過程中是積極主動地接受環(huán)境和教育的影響。他們有自己的需要、興趣和主觀能動性，他們會對外界的刺激做出選擇性反應(yīng)，每個幼兒對同一個教育和環(huán)境的影響做出的反應(yīng)是不同的。活動是幼兒主動與外部環(huán)境相互作用的最重要方式，游戲是幼兒最主要的活動形式。在教育過程中，教師要尊重幼兒學(xué)習(xí)的特點和主體性，避免直接灌輸。要為幼兒提供充分的活動和游戲時間，讓幼兒在主動的活動中直接感知、與人交往、探究和發(fā)現(xiàn)，教師在適當(dāng)?shù)臅r候提供指導(dǎo)和幫助。

到此，以上就是小編對于什么是學(xué)前兒童藝術(shù)教育觀的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于什么是學(xué)前兒童藝術(shù)教育觀的3點解答對大家有用。