5特殊教育學校家訪簡報,特殊教育學校家訪活動方案

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于5特殊教育學校家訪簡報的問題，于是小編就整理了2個相關介紹5特殊教育學校家訪簡報的解答，讓我們一起看看吧。

1. 你認為教育上有哪些形式主義？怎樣讓教師能靜下心來教書育人？
2. 現(xiàn)在教育這個行業(yè)師德與日俱減？你有什么看法？

你認為教育上有哪些形式主義？怎樣讓教師能靜下心來教書育人？

形式主義是只重形式和現(xiàn)象不重內(nèi)容和實質(zhì)的思想方法和工作作風。

教育領域的形式主義花樣繁多，試列舉一二。

學校管理。形式主義主要表現(xiàn)為各類無聊的會議。名目有：學校行政領導會議、全校教職工大會、各年級工作會議、教研組工作會議、師德師風建設會議、安全工作會議、迎接各類檢查工作會議，還有一系列的培訓會和專題會。管理似乎就是開會，沒有會議學校就不能運轉(zhuǎn)似的。會議要留下照片、記錄，掛各種橫幅標語，簽訂一系列責任狀，以備接受上級檢查吧。其實，很多會議都是沒有實際意義的，與教育教學沒有直接關系，只能讓老師在會議上打瞌睡、看手機。那為什么要開那么多會呢？一是做給上級看，二是做給群眾看，三是自我安慰，留下痕跡就算管理了！

教育教學。在會議的管理和指導下，學校工作最核心的教育教學，形式主義也非常嚴重。主要表現(xiàn)為各種機械呆板的規(guī)定和檢查，對老師實行所謂的量化考核。如教案必須手抄，備課必須統(tǒng)一，甚至要求教師必須采取某種教學模式上課。寒暑假教師培訓，不管有不有效，強迫老師參加，否則就用年度考核不合格來威脅。許多與教學無關的網(wǎng)絡公眾號要求你關注，許多網(wǎng)絡視頻要求你觀看，許多低水平的知識強迫你回答。各種交流磨課，同課異構變成了表演，與平時的課堂相距甚遠。

讓教師靜下心來教書是許多教師內(nèi)心的呼喚。一方面需要教師自身的定力，在各種形式主義面前堅持自己的教育思想，不盲目跟風，腳踏實地搞好自己的教學，很多時候要忍受默默無聞的孤獨。其次，要給教師營造靜心教學的良好環(huán)境，改革學校管理、教育教學中形式主義的做法，讓教育真正不忘初心，回到教育的本質(zhì)上來。

教育上的形式主義實在太多了，多到不勝枚舉，比如：

1、各種公開課、研討課、展示課，你去問問那些上課的人，哪個平時是這樣上課的？

2、各種計劃、總結、運行記載、學習心得等，有多少不是為了應付檢查而準備的？

3、一些貫之以“xx課堂”、“xx教育”、“xx教學”之類名稱的所謂新模式、新思潮，有幾種不是為了嘩眾取寵、吸引眼球開引進或推廣的？

4、有些學校開設的書法課、心理課和校本課程，真的是在認認真真地搞嗎？怕是裝點門面的成分要更多一些。

就此問題，想談一談本人的看法，不一定對，僅供參考:

我認為，教育涉及整個社會的各個家庭，也涉及各位國家、民族的興衰，故從古至今世界各國都十分重視、也必須重視。就題主所問，我談點個人觀點:

首先，我國一直倡導“百年大計、教育為本"這是十分正確的教育宗旨、方向，必須體現(xiàn)在“重視、管理到教育教學的高度務實上，過多形勢主義的東西必然會影響教育教學質(zhì)量的真正體現(xiàn)。

其二，我國在教育改革方面近年也作過很多努力和嘗試，可成果眾說紛紜，現(xiàn)實中，從小學到中學、大學，依然不同程度存在“形式主義"成分，彼如:就職稱來說，有的享有高職稱但不一定有高的教育教學能力水平(因職稱是以學歷、履歷等來評定)，且還存在，有的享受高職稱高工資、也有高的教育教學能力的，不傾心于責任內(nèi)的教學，而熱衷于“課余的培訓、輔導"，獲取其他更高額的報酬，而各層級學校中職以上的專業(yè)技術職稱職數(shù)有限，他又關乎教師的工資收入，這樣難免會影響一部分有能力、有教學水平而又職稱低、工資低的教師的工作積極性。

其三，教師一直以來是很受國家重視和社會尊重的群體，但近些年來，有的也可能是責任心的淡化和利益趨使，少數(shù)已缺少了教書育人的使命，當然，也有其方方面面的因素，前面所述職稱與工資的問題、總體待遇的問題。

總之我認為，要清除一些形式的東西，一方面，職稱與能力和能否真正體現(xiàn)在教育教學上是一個問題;另一方面，進一步改善教育教學條件，打破“稱級"瓶頸、以教育教學水平、成績?yōu)榛鶞?，提高教師工資待遇;再一方，從真正意義上提高教師“教書育人"的好作風，不過多攀比，重在培養(yǎng)高質(zhì)量的各層級“德、智、體"全面發(fā)展的好學生。營造好的教書育人環(huán)境。我想，這樣才能讓教師們靜下心來教書育人。

個人觀點而已！

教育確實存在一些形式主義。主要表現(xiàn)在以下方面:

一、備課形式主義。

教師備課要求備學生、備教材、備教法，而現(xiàn)在有些教師是不精心備課的，上課一本書、一支粉筆就開講了，想到什么講什么，講到哪算哪，完全沒有準備。有的寫了教案也不用，只是為了應付檢查，備課成了形式主義。

二、活動形式主義。

現(xiàn)在各學校的活動越來越多了，學校各?；顒迂S富多彩。每開展一次活動，馬上寫成信息稿發(fā)布出來，制成網(wǎng)頁材料發(fā)到微信群，好讓其它學校知道?；顒拥馁|(zhì)量和意義很一般，寫成展示材料卻意義重大，收獲很多，完全是紙上功夫?，F(xiàn)在的活動都成了為了展示而做了，而活動的教育意義被淡化了，完完全全的形式主義?；顒佣嗔艘脖厝挥绊懻５慕虒W秧序，增加教師負擔。

要想讓教師靜下心來教書育人，就要培養(yǎng)優(yōu)良師德，減少無意義的活動，讓教師靜心教書、潛心育人。

教育領域的形式主義花樣越來越多，名目越來越雜。筆者列舉如下：

1、會議多，無實效。職工會、年級會、班主任會、教研組會、安全工作會、專題會、培訓會……其實有些會議、有些議程毫無實際意義。比如教職工會議上的值周總結，年年月月周周都是在重復那些老掉牙的叫人耳朵生繭的話。再比如開學之初的會議上，相關處室的開學安排和要求，年年都是老一套。

2、檢查多，走過場。如今學校的檢查評比多。方方面面，看似管理十分科學精細，實則是走走過場而已。比如各類計劃表冊檢查、教案檢查、成長記錄冊檢查、各種筆記檢查等等。以教案為例，本該教案是為課堂教學服務的，課堂教學的效率是檢驗教師備課優(yōu)劣的標準，學校應該設法激勵老師備寫高質(zhì)量的教案?？墒乾F(xiàn)實卻是要你手寫紙質(zhì)教案，以備檢查。檢查的時候大多是看你寫了多少，環(huán)節(jié)是否齊全，有無教后反思等等。于是照著教案書抄教案成了老師備課最簡單最省事的辦法。

3、雜事多，干擾多。近年來學校中和教育教學無關的事情和活動是越來越多了。這些活動無非是拍個照、簽個名，講個話，發(fā)個言，做個記錄，留個工作痕跡以供檢查而已。這樣一來，老師用在讀書、鉆研業(yè)務和教學上的時間、精力被擠占。湖南的李田田老師就是一個明證。

4、學校管理上的不務實導致老師們在工作中耗費光陰，忙于應付，多練虛功。比如老師寫業(yè)務讀書筆記，本來書是給自己讀的，無需外示于人?，F(xiàn)在要檢查，上有政策，下有對策，我不讀書，照樣給你把筆記記成厚厚的一本。

怎樣才能讓教師靜下心來教書育人？

一句話，切切實實給老師減負，營造一個風清氣正、單純安靜的教學環(huán)境，而且要改革學校管理、教育教學中形式主義的做法，讓老師真心讀書，靜心鉆研，安心教書。

現(xiàn)在教育這個行業(yè)師德與日俱減？你有什么看法？

一定要建立嚴格的退出機制！對于師德有重大缺失的，一定要淘汰開除公職！！

同時一定要給老師漲工資，不要讓他們?nèi)淌茇毨Р⒁笏麄兏叩赖路瞰I！因而建議教齡工資由每月十元漲到每月一百，讓老師高工資！讓優(yōu)秀的人選擇當老師！讓在崗的老師倍加珍惜教師崗位！教師隊伍的師德自然就會提升！

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本?！?那到底人們沒有一個很嚴格的定論。一般認為，所謂師德，就是教師的職業(yè)道德，教師應該具備的最基本的道德素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，等等，這都是師德；師風，即教師的行為作風。熱愛學生，尊重學生，關心學生等等，這都是師風。師德師風對一個教師特別的重要，因為，教師是學生行動的標桿。

有人說，教育這個行業(yè)師德與日俱減，這句話我是不贊同的。我知道，現(xiàn)在網(wǎng)絡上報道了很多對教師不利的新聞，比如教師體罰學生，禁止學生考試而導致學生自殺等等，但是我們看問題不能以偏概全，不能因為一兩個不負責任的老師而去詆毀整個教師行業(yè)。

在教師這個行業(yè)中，還是有很多人兢兢業(yè)業(yè)，為了學生的學習付出辛勤的努力。與其說教師師德與日俱減，不如說學生的學風每況愈下，不要只看到老師對學生怎樣的報道，也要看一下關于學生不尊重老師的行為，比如學生不服從老師教誨，公然毆打老師，還有前段時間親手殺死自己班主任的事情。

這些惡性事件的發(fā)生讓老師人人自危，一方面處于對職業(yè)和對學生的負責，他們要盡心盡力的教育學生，而另一方面，他們無法判斷自己的學生會不會聽自己的話，又或者只是因為一句無心之語就會拔刀相向。

每個職業(yè)都是不容易的，我相信每個老師在入職的那一刻都是要為學生奉獻的，所以說師德與日俱減這樣的話傷害的是那些真正的好老師的心。

到此，以上就是小編對于5特殊教育學校家訪簡報的問題就介紹到這了，希望介紹關于5特殊教育學校家訪簡報的2點解答對大家有用。