杜威的教育本質(zhì)是什么思想（杜威關(guān)于教育本質(zhì)的思想及現(xiàn)實意義）

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本文目錄一覽：

• 1、簡要論述杜威的教育思想。
• 2、試論述杜威的主要教育思想。
• 3、杜威教育思想的基本內(nèi)容是什么?
• 4、簡述杜威關(guān)于教育本質(zhì)的觀點。
• 5、杜威關(guān)于教育本質(zhì)的觀點
• 6、杜威的教育思想

簡要論述杜威的教育思想。

1、教育是為了民主的，同時教育也應(yīng)是民主的。民主主義不僅為教育提供了一個奮斗目標(biāo)，而且還對教育提出了民主的要求，杜威認(rèn)為民主主義本身便是一個教育的原則，一個教育方針和政策。

2、杜威所主張的教育思想被稱作實用主義教育思想，他的教育思想分為以下五點：教育即“生活”、“生長”和“經(jīng)驗的改造”；教育無目的論；學(xué)校即社會；教學(xué)論；道德教育論；兒童中心論。

3、主張教育無目的論，認(rèn)為教育的過程就是教育目的，教育之外再沒有什么教育目的。論課程與教學(xué)。杜威主張以活動經(jīng)驗、經(jīng)驗性的主動作業(yè)來取代傳統(tǒng)的書本式教材，即活動課程。

4、杜威是在批判舊教育的過程中提出“兒童中心主義”思想的，也就是說，是在“破舊”中“立新”的。

試論述杜威的主要教育思想。

他關(guān)于教育本質(zhì)的觀點，基本可以用他提出的三個重要論點來加以概括，這就是：“教育即生長”、“教育即生活”、“教育即經(jīng)驗的繼續(xù)不斷的改造”。(2)關(guān)于教育目的。

教育是為了民主的，同時教育也應(yīng)是民主的。民主主義不僅為教育提供了一個奮斗目標(biāo)，而且還對教育提出了民主的要求，杜威認(rèn)為民主主義本身便是一個教育的原則，一個教育方針和政策。

杜威是美國的哲學(xué)家、社會學(xué)家、教育家。他的主要教育思想有：(1)教育的本質(zhì)。他認(rèn)為教育的本質(zhì)是教育即生活、教育即生長、教育即經(jīng)驗的改造。(2)教育的目的。他認(rèn)為教育自身無目的，生長的過程就是教育本身的目的。

杜威是在批判舊教育的過程中提出“兒童中心主義”思想的，也就是說，是在“破舊”中“立新”的。

杜威教育思想的基本內(nèi)容是什么?

1、他關(guān)于教育本質(zhì)的觀點，基本可以用他提出的三個重要論點來加以概括，這就是：“教育即生長”、“教育即生活”、“教育即經(jīng)驗的繼續(xù)不斷的改造”。(2)關(guān)于教育目的。

2、杜威提出生長論，要求使兒童得到充分的發(fā)展，要求建立新興的師生關(guān)系，要求尊重兒童，要求教師參與學(xué)校的管理。表達(dá)了一種新的教育觀和發(fā)展觀。

3、教育即“生活”、“生長”和“經(jīng)驗改造”。教育能傳遞人類積累的經(jīng)驗，豐富人類經(jīng)驗的內(nèi)容，增強(qiáng)經(jīng)驗指導(dǎo)生活和適應(yīng)社會的能力，從而把社會生活維系起來和發(fā)展起來。

4、杜威實用主義教育思想的基本內(nèi)容 （一）關(guān)于教育的本質(zhì) 杜威關(guān)于教育的本質(zhì)的論述，歸納起來主要包括三個方面：“教育即生長”、“教育即生活”、“教育即經(jīng)驗的不斷改造和重組”。

5、杜威課程思想的主要內(nèi)容是兒童中心、活動中心、經(jīng)驗中心的新三中心論。美國實用主義教育家杜威（1859年至1952年）是傳統(tǒng)教育的改造者，是新教育的拓荒者，他提倡從兒童的天性出發(fā)，促進(jìn)兒童的個性發(fā)展。

簡述杜威關(guān)于教育本質(zhì)的觀點。

(1)“教育即生長”，即教育的本質(zhì)就是促進(jìn)兒童的本能生長。他指出，兒童本能生長總是在生活過程中展開的，或者說生活就是生長的社會性表現(xiàn)。(2)杜威認(rèn)為：“沒有教育即不能生活。所以我們可以說，教育即生活。

杜威在其理論中從不同的角度，多方面論述了有關(guān)教育的本質(zhì)的問題。他關(guān)于教育本質(zhì)的觀點可用他提出的“教育即生長”“教育即生活”和“教育即經(jīng)驗的改組或改造”三個重要論點來加以概括。

杜威批判了傳統(tǒng)的學(xué)校教育，并就教育本質(zhì)提出了他的基本觀點，“教育即生活”和“學(xué)校即社會”。杜威認(rèn)為，教育過程在它的自身以外無目的，教育的目的就在教育的過程之中。

【答案】：他對教育的本質(zhì)看法是：教育即生長、教育即生活、教育即經(jīng)驗的不斷改造。提出了從做中學(xué)”的教方法和兒童中心論”的教育原則。他認(rèn)為應(yīng)重視兒童的本能，中最重要的是制作的本能。

杜威作了這樣的解釋：兒童本能的生長總是在生活過程中展開的?！吧罴词前l(fā)展；發(fā)展，生長，即是生活”。“沒有教育即不能生活，所以我們說：教育即是生活”。

杜威關(guān)于教育本質(zhì)的觀點

杜威怎樣論述教育本質(zhì)如下：杜威的教育思想有“生活”、“生長”和“經(jīng)驗的改造”、教育無目的論、“學(xué)校即社會”、教學(xué)論、道德教育論。

杜威在其理論中從不同的角度，多方面論述了有關(guān)教育的本質(zhì)的問題。他關(guān)于教育本質(zhì)的觀點可用他提出的“教育即生長”“教育即生活”和“教育即經(jīng)驗的改組或改造”三個重要論點來加以概括。

杜威關(guān)于教育本質(zhì)的觀點教育即生長。杜威在教育即生長的觀點指出兒童的生長有其自身的特點，兒童的成熟需要一定的時間，所以作為教育者應(yīng)尊重兒童生長的需要和時機(jī)。

杜威批判了傳統(tǒng)的學(xué)校教育，并就教育本質(zhì)提出了他的基本觀點，“教育即生活”和“學(xué)校即社會”。杜威認(rèn)為，教育過程在它的自身以外無目的，教育的目的就在教育的過程之中。

杜威在其理論中從不同的角度和多方面論述了有關(guān)教育的本質(zhì)的問題。他關(guān)于教育本質(zhì)的觀點，基本上可用他提出的三個重要論點來加以概括，就是：“教育即生長”、“教育即生活”和“教育即經(jīng)驗的改組和改造”。

“教育即生長”是杜威側(cè)重于個人因素或心理學(xué)的角度來闡述教育本質(zhì)的一種說法。生長論代表了杜威的兒童發(fā)展觀。

杜威的教育思想

1、他關(guān)于教育本質(zhì)的觀點，基本可以用他提出的三個重要論點來加以概括，這就是：“教育即生長”、“教育即生活”、“教育即經(jīng)驗的繼續(xù)不斷的改造”。(2)關(guān)于教育目的。

2、杜威的教育思想有“生活”、“生長”和“經(jīng)驗的改造”、教育無目的論、“學(xué)校即社會”、教學(xué)論、道德教育論。

3、杜威是美國的哲學(xué)家、社會學(xué)家、教育家。他的主要教育思想有：(1)教育的本質(zhì)。他認(rèn)為教育的本質(zhì)是教育即生活、教育即生長、教育即經(jīng)驗的改造。(2)教育的目的。他認(rèn)為教育自身無目的，生長的過程就是教育本身的目的。

4、杜威教育思想 “教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗的改造”，這三個命題構(gòu)成貫穿杜威整個教育思想的主旋律。（一）教育與生活經(jīng)驗緊密相結(jié)合 1．“教育是生活的過程，而不是未來生活的準(zhǔn)備。

5、杜威的教育思想是兒童中心，活動中心，經(jīng)驗中心。杜威是在批判舊教育的過程中提出“兒童中心主義”思想的，也就是說，是在“破舊”中“立新”的。

6、(1)杜威的兒童觀：①重視兒童的本能；②兒童具有自我生長的能力；③兒童與成人在心理上存在著很大的差異。(2)杜威的進(jìn)步主義教育思想：①“教育即生長”。杜威認(rèn)為，生活就是生長，兒童是具有獨特生理和心理結(jié)構(gòu)的人。

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