幼兒教育孩子的小故事,幼兒教育孩子的小故事有哪些

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育孩子的小故事的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育孩子的小故事的解答，讓我們一起看看吧。

1. 揠苗助長(zhǎng)的故事，使人明白了什么道理？
2. 愛(ài)彌兒講了一個(gè)什么故事？
3. 愛(ài)的教育中給你印象最深刻的故事是什么？
4. 有適合給孩子講故事的APP軟件嗎？最好免費(fèi)的？

揠苗助長(zhǎng)的故事，使人明白了什么道理？

揠苗助長(zhǎng)告訴我們?nèi)藗儗?duì)于一切事物都必須按照客觀規(guī)律去發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，才能把事情做好。反之，單憑自己的主觀愿望去做，即使有善良的愿望，美好的動(dòng)機(jī)，也要按照自然規(guī)律做事，不要急于求成，否則，只能是適得其反。

讀音是yà miáo zhù zhǎng，揠：拔起。把苗拔起，幫助其生長(zhǎng)，比喻不管事物的發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)求速成，反而把事情弄糟。也作“拔苗助長(zhǎng)”。

相關(guān)成語(yǔ)故事：

古時(shí)候有個(gè)人，希望自己田里的禾苗長(zhǎng)的快點(diǎn)，天天到田邊去看。可是，一天、兩天、三天，禾苗好像一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高。他就在田邊焦急的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)的說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)。

“一天，他終于想到了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得精疲力盡。

當(dāng)他回到家里時(shí)，一邊喘氣一邊對(duì)兒子說(shuō)：“可把我累壞了，力氣沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)了一大截?！?他的兒子不明白是怎么回事，跑到田里一看，發(fā)現(xiàn)禾苗都枯死了。

教育上的揠苗助長(zhǎng)：

孩子沒(méi)有足夠的實(shí)踐，就直接讓孩子把方法和套路背下來(lái)，就是拔苗助長(zhǎng)。

而孩子有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，再進(jìn)行提點(diǎn)，指引孩子總結(jié)規(guī)律和方法，就是真的理解和吸收了知識(shí)。

以下舉個(gè)例子來(lái)看：

愛(ài)彌兒講了一個(gè)什么故事？

愛(ài)彌兒并不是你想象中的小說(shuō)?！稅?ài)彌兒》是法國(guó)啟蒙思想家盧梭的重要著作。是第一本小說(shuō)體教育名著，轟動(dòng)了整個(gè)法國(guó)和西歐一些資產(chǎn)階級(jí)國(guó)家，影響巨大。

在此書中，盧梭通過(guò)對(duì)他所假設(shè)的教育對(duì)象愛(ài)彌兒的教育，來(lái)反對(duì)封建教育制度，闡述他的資產(chǎn)階級(jí)教育思想。

他認(rèn)為，人生來(lái)是自由、平等的；在自然狀態(tài)下，人人都享受著這一天賦的權(quán)利，只是在人類進(jìn)入文明狀態(tài)之后，才出現(xiàn)人與人之間的不平等、特權(quán)和奴役現(xiàn)象，從而使人失掉了自己的本性。

為了改變這種不合理狀況，他主張對(duì)兒童進(jìn)行適應(yīng)自然發(fā)展過(guò)程的“自然教育”，以培養(yǎng)資產(chǎn)階級(jí)理性王國(guó)的“新人”。 該書在內(nèi)容上沒(méi)有一般小說(shuō)的情節(jié)，而是通過(guò)某些事例闡述盧梭的教育思想。愛(ài)彌兒是理想中的理性王國(guó)新人代表，不是具體的人物。

愛(ài)的教育中給你印象最深刻的故事是什么？

朋友，要我說(shuō)，最令我感動(dòng)的故事是《有毅力的人無(wú)往不勝》。故事講的是原本呆呆笨笨的斯塔笛通過(guò)自己的努力，在考試中取得了全班第二的好成績(jī)，令所有人感到驚訝。從這個(gè)故事中，我更加明白了什么是“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”。如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)上都能像斯塔笛那樣專心、用功，就一定可以取得好成績(jī)的。

有適合給孩子講故事的APP軟件嗎？最好免費(fèi)的？

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到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育孩子的小故事的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育孩子的小故事的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。