幼兒教育的活力是什么,幼兒教育的活力是什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育的活力是什么的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育的活力是什么的解答，讓我們一起看看吧。

1. 深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)9個(gè)堅(jiān)持是啥？
2. 21世紀(jì)我國(guó)學(xué)前教育課程基本價(jià)值取向有哪三點(diǎn)？
3. 心理健康對(duì)于成長(zhǎng)的意義是什么？
4. 人的發(fā)展具有能動(dòng)性和什么性兩個(gè)顯著的特點(diǎn)？

深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)9個(gè)堅(jiān)持是啥？

堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦教育，堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新，堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命，堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作。這“九個(gè)堅(jiān)持”

21世紀(jì)我國(guó)學(xué)前教育課程基本價(jià)值取向有哪三點(diǎn)？

21世紀(jì)我國(guó)學(xué)前教育課程的基本價(jià)值取向

　　1.承認(rèn)兒童童年生活的獨(dú)特性;

　　2.從科學(xué)世界回歸生活世界，凸顯兒童主體性;

　　3.整合個(gè)人與社會(huì)之間的張力、追求主體的個(gè)性化發(fā)展。

心理健康對(duì)于成長(zhǎng)的意義是什么？

⒈心理健康有利于個(gè)體生理健康 健康的心理對(duì)生理發(fā)展有重要的促進(jìn)作用，不僅可以減少心身疾病的產(chǎn)生，而且可以 增強(qiáng)病人戰(zhàn)勝疾病的勇氣和信心，促進(jìn)疾病康復(fù)。

　?、残睦斫】凳箓€(gè)體形成良好品質(zhì) 心理健康的人，能正視現(xiàn)實(shí)，展望未來;能注重實(shí)際，不胡思亂想;能接納挫折，積 極應(yīng)付;能有理有情、情理相融，這些對(duì)良好的道德品質(zhì)的形成和發(fā)展都有極大的促進(jìn)作用。

　?、承睦斫】的軌虼龠M(jìn)個(gè)性的形成 心理健康的人有強(qiáng)烈的自我發(fā)展傾向，對(duì)于自己各種個(gè)性特點(diǎn)有客觀的認(rèn)識(shí)，而且能 夠努力地進(jìn)行自我鍛煉，發(fā)展良好的心理品質(zhì)。

　?、葱睦斫】荡龠M(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高 心理健康的人能正確地處理主客觀關(guān)系，在兩者之間找到最佳結(jié)合點(diǎn);有良好的意志 品質(zhì)，活動(dòng)中自覺性、堅(jiān)持性都較高;善于調(diào)節(jié)自己，應(yīng)付各種復(fù)雜情境，這對(duì)學(xué)習(xí)效率的 提高有很大的促進(jìn)作用;而且心理健康的人樂觀、富有情趣、充滿活力，這樣的人的生活質(zhì) 量也是很高的，情趣盎然，格調(diào)高雅。

心理健康對(duì)于成長(zhǎng)的意義非常深遠(yuǎn)1.首先是在生理方面，心理對(duì)于生理的影響是很大的，比如一個(gè)人如果長(zhǎng)期處于抑郁或者叫焦慮狀態(tài)下 那么他的營(yíng)養(yǎng)攝入會(huì)受到很大影響 導(dǎo)致營(yíng)養(yǎng)不良或者更嚴(yán)重的情況。

或者兒童有時(shí)會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)迫行為，影響生理健康，比如會(huì)有潔癖的孩子總是反復(fù)洗手，反復(fù)洗衣服，最后都可能傷害到自己。

還有最常見的貪食厭食問題，都是心理問題，最后致人死亡的案例也不是沒有。

2.再而是學(xué)習(xí)生活方面，其實(shí)舉得例子跟上一條差不多，抑郁會(huì)讓人對(duì)什么都沒興趣，更別說學(xué)習(xí)了，焦慮會(huì)讓人無(wú)法集中注意力。

強(qiáng)迫行為，常見的有一張紙寫錯(cuò)一個(gè)字就必須要撕掉，如果你在高考呢，強(qiáng)迫行為會(huì)讓你把卷子都撕掉。

3.社會(huì)交往方面，人際交往是作為一個(gè)社會(huì)人所必須的一個(gè)部分，而心理不健康，則會(huì)嚴(yán)重影響一個(gè)人的社會(huì)交往狀態(tài)，讓他無(wú)法正常和家人 朋友 同學(xué) 同事交流，比如抑郁 社交恐懼等等。

人的發(fā)展具有能動(dòng)性和什么性兩個(gè)顯著的特點(diǎn)？

人的發(fā)展具有能動(dòng)性和未完成性兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：

所謂能動(dòng)性，簡(jiǎn)單地說，人是能動(dòng)地、自主地完成和完善的。人在發(fā)展過程中表現(xiàn)出的能動(dòng)、自主、自覺、自決和自我塑造等能動(dòng)性，是人的生長(zhǎng)發(fā)展與自然界發(fā)展變化及動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)展最重要的不同，這也是人的教育與人改造自然的實(shí)踐活動(dòng)以及動(dòng)物訓(xùn)練等活動(dòng)之間最根本的區(qū)別。

所謂未完成性，是指人是未完成的動(dòng)物。人的未完成性與人的非特定化密切相關(guān)；人在生物進(jìn)化上的不完善性還體現(xiàn)在人的孕育期、幼年期的延長(zhǎng)方面；兒童發(fā)展的未成熟性、未完成性，蘊(yùn)含著人的發(fā)展的不確定性、可選擇性、開放性和可塑性，潛在著巨大的生命活力和發(fā)展可能性。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育的活力是什么的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育的活力是什么的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。