特殊教育常用的教學策略（特殊教育常用的教學方法）

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本文目錄一覽：

• 1、特殊教育:語言障礙幼兒的教育方法
• 2、特殊教育的教學策略有哪些
• 3、特殊教育原則及過程
• 4、特殊教育常用的教學方法
• 5、如何在學前教育機構(gòu)中開展特殊兒童教育?
• 6、智力障礙兒童的教育策略包括哪些

特殊教育:語言障礙幼兒的教育方法

特殊兒童教育方法有肢體運動療法、音樂療法、玩具治療法等。肢體運動療法：通過規(guī)律的肢體運動訓練，幫助兒童進行強身健體，增強體能素質(zhì)，提高自我控制能力，改善不良的神經(jīng)反應模式。

注重互動：家長與孩子互動要富有感性和真誠，注重語言氛圍，消除孩子的恐懼和焦慮。多用語言：在生活中多用語言交流，鼓勵孩子多說話，多描述自己的想法和感受。

提供語言環(huán)境：兒童學說話，要有一個適宜的語言環(huán)境，為此，要為語言落后兒童創(chuàng)造聲音和語言的環(huán)境。

特殊教育的教學策略有哪些

1、思想性、科學性、實用性、差異性是進行智障兒童教育必須遵循的原則。思想性是指教育時要注意提高智障兒童的思想認識水平，讓他們逐步建立起是非、善惡、好壞的道德觀念，遵循社會的行為規(guī)范，成為一個社會主義的好公民。

2、建立個性化的教學方案：為每個特殊兒童制定個性化的教學方案，充分考慮他們的身體和精神特點、成長需要，適應他們的學習節(jié)奏和方式。

3、所以，教師需要定期地檢查學習的環(huán)境、幼兒的語言行為以及教育教學情況，以保證幼兒的進步與教學績效。

特殊教育原則及過程

早期教育原則 早期教育原則認為，應盡早地抓住時機，對特殊兒童進行早期診斷、早期教育和早期訓練。

特殊教育的原則是：根據(jù)特殊教育的目的、任務、教學過程規(guī)律和學生認識活動特點而確定的特殊教學活動所必須遵循的基本要求。為特殊教育教師有效的教學經(jīng)驗的總結(jié)，反映特殊教學的客觀規(guī)律。

特殊教育是怎么來的？特殊教育就是為了滿足那些身體有缺陷的人，讓他們也有學習的時機。

特殊教育教案模板范文1 教學理論依據(jù)： 體驗式學習。從心理學講，體驗主要是指人的一種特殊的心理活動。體驗這種心理活動是由感受、理解、聯(lián)想、領悟等諸多心理要素構(gòu)成的?！盎顒印焙汀绑w驗”是心理活動課最核心的兩個要素。

特殊教育常用的教學方法

做好家長工作，讓家長配合共同培養(yǎng)其好的個性。在家不要太嬌慣和溺愛孩子。激發(fā)參與活動的興趣 家長應該盡早給孩子選擇學習一技之長的機會，這是孩子未來生活的依靠。

教學理論依據(jù)： 體驗式學習。從心理學講，體驗主要是指人的一種特殊的心理活動。體驗這種心理活動是由感受、理解、聯(lián)想、領悟等諸多心理要素構(gòu)成的?！盎顒印焙汀绑w驗”是心理活動課最核心的兩個要素。

社會領域教育的一般方法 實踐練習法 這是一種通過真實的生活事件和生活情境，培養(yǎng)幼兒的基本社會生活能力和技能，并增進幼兒的相關知識，激發(fā)幼兒的社會情感的方法。

如何在學前教育機構(gòu)中開展特殊兒童教育?

1、學前特殊教育應注重營造與家庭氛圍相似的寬松，安全，溫馨的環(huán)境，為這些兒童提供生活、學習、娛樂的場所，充分利用環(huán)境的潛在因素，開發(fā)這些兒童的非智力因素，培養(yǎng)參與活動的興趣。

2、多一些交流，以親子游戲的方式開發(fā)孩子的大腦。

3、全園教師遵循教育和保育相結(jié)合的原則，實行普、特教研活動定期融合，定期結(jié)對，信息定期反饋，及時指導、分析，隨時調(diào)整對特殊幼兒的教育內(nèi)容與方法，共同負責特殊需要兒童教育教學工作，提高每位教師的融合教育的專業(yè)化知識。

4、認知加強課程。特殊兒童的認知能力往往因感官損傷等方面的影響而發(fā)展滯后，因此需要為他們提供恰當?shù)膬?nèi)容，著重加強認知水平的提高。特殊治療課程。

智力障礙兒童的教育策略包括哪些

智力障礙幼兒保教策略如下：科學性原則。教學應力求科學準確，科學性原則就是為了保障教學的科學性、有效性而提出的一項基本的教學原則。

智障孩子的教育 方法 ：建立良好的師生關系 成功的弱智兒童教育首先是建立良好的師生關系。良好的師生關系主要是指學生對于教師的信任，意識到教師是可以信任的人。怎樣建立良好的師生關系呢？愛是基礎。

針對性地進行教育和訓練，以提高兒童的自理能力、社交能力和學習能力。建立良好的師生關系，通過情感溝通和心理支持，增強兒童的自信心和自尊心。

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