個別幼兒教育情況大班簡明,個別幼兒教育情況記錄表大班

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于個別幼兒教育情況大班簡明的問題，于是小編就整理了2個相關介紹個別幼兒教育情況大班簡明的解答，讓我們一起看看吧。

1. 如何提高教師教研能力？
2. 中國兒童到底應該多讀《三字經》、《弟子規(guī)》、《論語》……，還是應該多讀童話、神話和寓言故事？

如何提高教師教研能力？

必須提高教師以教為樂的積極性，拉開優(yōu)秀教師和普通教師的待遇差距，教師崗位要競爭能者上弱者下，允許教師合理流動。對那些南郭先生必須堅決辭退。這樣的話教師自然就會加強教研提高素質和能力水平爭當名師了。

中國兒童到底應該多讀《三字經》、《弟子規(guī)》、《論語》……，還是應該多讀童話、神話和寓言故事？

長大是放的概念，就是要給人以放開的條件。啟發(fā)兒童思緒，讓他們充滿幻想，是開腦掘智，是心靈的長大。因此，兒童教育重點是開啟他們具有聯想的潛能。在此階段，自然是童話、寓言故事為宜，因為那里有著太多的好奇。而什么《三字經》，什么《論語》，什么《弟子規(guī)》，都是束縛人們天性的桎梏，是制造標準化產品的原料。問題是，兒童還不是成品，他們需要一個漸進漸長的過程。在這個時候強飼高脂，無異于拔苗助長，更可能是摧殘人生。關鍵還在于，以兒童的智力水平，他們能聽得懂嗎？不客氣地說，現在的成人，包括那些有文憑的學者，又有幾個能領會其以至深刻呢？也就是看不懂就等于沒學，學而無用，就是瞎耽誤功夫，就是浪費人生。如此簡單的道理，我們的很多人居然不懂，令人吃驚的同時，不能不要問幾個為什么？兒童時期就是一個玩的時間，讓他們在玩中取樂，在玩中漸漸地認知世界，同時增強智力，這才是正道。除此之外，所有的灌輸，都是在做樣子，是東施效顰一般的拙劣表演。

弟子規(guī)，三字經。都是歷經千年的兒童入門級的圣賢書，主要就是幫助孩子明事理，懂得愛家，愛親人，愛國，愛民族，懂禮貌，有道德的基礎書籍！

古人編輯的弟子規(guī)，三字經。抓住孩子記憶力好，喜歡有節(jié)奏，有韻律的童真特點！孩子們在朗誦時，可以整齊有節(jié)奏的誦讀，字正腔圓間充滿漢字獨具的旋律腔調。三個字的極簡編制更是便于小孩子讀，寫，背。

至于論語，童話等等讀物，就更像是故事！其中論語需要大人自己先讀懂。不然教也是誤導。

有人說弟子規(guī)，三字經對孩子來說難，那真是低估了孩子們！記憶力，節(jié)奏，旋律，1-3歲的孩子都是最發(fā)達的時候。六歲前培養(yǎng)好一輩子受用！至于邏輯思維，選擇，分辨等等都是后來漫漫悟的。

背會弟子規(guī)，三字經之后，日常會不自覺出現并幫助孩子做判斷。所以相信千年文明智慧，也是未來人精神文明建設的核心價值。

小孩子其實遠遠比我們大人想像的聰明。學習，運動，等等各個方面通常情況下，小孩子都樂此不疲。關鍵是家里大人的退縮溺愛。這就容易毀了孩子們的潛在實力。沒有被開發(fā)的區(qū)域使人恐懼。

一方水土養(yǎng)一方人；正所謂:″方以類聚，物以群分"。

這個現在所謂的地球村很大，各民族共同生活在村里，都有各自不同的傳統(tǒng)民族習性；為了更和諧的互相往來，發(fā)展進步；所以，我們求同存異，取長補短，包容共生。

由于民族傳統(tǒng)文化與生活習慣的不同，各有各的生存發(fā)展道路；所以，沒有必要讓我們的孩子都順從西方鄰居的教育，從小就讓孩子們都從一個模子里脫出來。再者，我們中華民族傳統(tǒng)文化本來就是地球上的四大輝煌文明的僅存；為什么非得跟隨只是現代才領先了的西方文明的腳步，亦步亦趨呢！

失去了自我的民族還有民族的意義嗎？我們的孩子是我們民族的未來，更何況我們是地球上人類最偉大的、占總數五分之一的中華民族?。?/p>

到此，以上就是小編對于個別幼兒教育情況大班簡明的問題就介紹到這了，希望介紹關于個別幼兒教育情況大班簡明的2點解答對大家有用。