大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于雙減政策下藝術(shù)教育的課題的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹雙減政策下藝術(shù)教育的課題的解答，讓我們一起看看吧。
- 雙減政策下作業(yè)設(shè)計的研究現(xiàn)狀？
- 幼小銜接課題申報推薦課題？
- 雙減政策下作業(yè)設(shè)計的研究現(xiàn)狀？
雙減政策下作業(yè)設(shè)計研究現(xiàn)狀
功能:功能單一，認(rèn)為作業(yè)主要是鞏固課堂知識與技能。
（圖片來源網(wǎng)絡(luò)，侵刪）◆ 作業(yè)目標(biāo):缺乏目標(biāo)意識，目標(biāo)指向單一，且低水平目標(biāo)多。
◆ 作業(yè)難度:低難度和中等難度的作業(yè)過多，而難度高的作業(yè)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)生身心特點和課標(biāo)要求。
◆ 作業(yè)類型:以書面作業(yè)為主，類型單一，機(jī)械重復(fù)性作業(yè)過多。
（圖片來源網(wǎng)絡(luò)，侵刪）◆ 作業(yè)結(jié)構(gòu):作業(yè)目標(biāo)、難度、類型等的分布比例不合適，設(shè)計缺乏整體性、序列性。
◆ 作業(yè)差異:針對不同學(xué)生的差異性作業(yè)不多
◆ 作業(yè)時間:時間長，作業(yè)負(fù)擔(dān)來自教師、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、家長乃至學(xué)生自己。
（圖片來源網(wǎng)絡(luò)，侵刪）”雙減“政策的出臺，這確實是對教師提出的更高要求，作為一線教師的我們，應(yīng)該及時調(diào)整狀態(tài)，以百倍的熱情，投入到工作中。
首先，“雙減” 政策下，教師要參與課后延時，工作時間的增加會帶來更大的工作量?！半p減”要求精簡作業(yè)，分層作業(yè)，這也需要教師跳出傳統(tǒng)，重新調(diào)研，有針對性的因材施教。確實在客觀上存在工作困難的現(xiàn)象。
其次，從社會，學(xué)校和家庭層次來說，也應(yīng)該積極的參與”雙減“，絕不能把所有的任務(wù)都壓在教師身上，只有全民全面共參與，才能真正的使得”雙減“落地。
最后，作為教師的我們，應(yīng)該牢記教師的初心和使命，積極調(diào)整狀態(tài)，投入到工作中。當(dāng)然，如果遇到壓力大的情況，也可以向?qū)W校求助尋找疏通辦法，也可以和同事共同探索舒緩壓力的方法。
幼小銜接課題申報推薦課題？
1.《幼兒園幼小銜接策略研究》
2.《“五育融合”視域下幼小銜接的探索與實踐》
3.《新課程背景下幼兒園幼小銜接的再實踐與研究》
4.《基于“雙減”背景的幼小銜接有效策略的研究》
5.《幼小銜接課程開發(fā)與利用的研究》
學(xué)齡前兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),是他們接受正規(guī)的小學(xué)教育的標(biāo)志性階段，是幼兒人生中一個非常重要的轉(zhuǎn)折點，是他們學(xué)業(yè)生涯的開始，幼兒的學(xué)業(yè)生涯能走多遠(yuǎn)，質(zhì)量如何，最為關(guān)鍵的是如何使幼兒進(jìn)入小學(xué)后順利適應(yīng)新的環(huán)境（物質(zhì)、心理、周圍的人）、新的學(xué)習(xí)方式等。因此做好幼小銜接是幼兒園的重要使命，是幫助幼兒順利渡過幼兒園到小學(xué)轉(zhuǎn)折點的關(guān)鍵期，就好比為火箭發(fā)射加助推劑一樣至關(guān)重要。
五育融合五育并舉談?wù)勀愕目捶ǎ?/h3>
我個人認(rèn)為五育融合五育并舉是一個逐步完善的過程，是解決“怎樣育人的問題”?！拔逵比诤鲜窃凇拔逵辈⑴e提法基礎(chǔ)上歸納出來的，是對“五育”并舉政策話語的理論提升?！拔逵辈⑴e，融合育人，是新時代中國特色社會主義基礎(chǔ)教育綜合改革面臨的重大課題?！拔逵辈⑴e更多是從名詞或副詞意義上的教育構(gòu)成要素層面來說的，而“五育”融合則是從動詞和實踐意義來講的，從“五育”失衡到“五育”并舉，再到“五育”融通、“五育”共生和“五育”共美，是“五育”融合五個重要階段，其主旨就是要回歸教育的本質(zhì)規(guī)律，回答教育究竟“如何培養(yǎng)人”這個根本問題。
五育融合是指，德、智、體、美、勞相互聯(lián)系，相互依存，不可分割，融合發(fā)展，五育并舉是指德、智、體、美、勞全面發(fā)展，每一個方面都重要，不可偏廢。
作為基層教育工作者，面對教育新時代的雙減要求，培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，必須通過相應(yīng)載體采取科學(xué)可行的措施，長期持續(xù)穩(wěn)定常態(tài)化開展積極有效的活動，認(rèn)真落實五育并舉五育融合的要求，讓校園始終呈現(xiàn)活潑，健康向上，和諧美麗的狀態(tài)。
到此，以上就是小編對于雙減政策下藝術(shù)教育的課題的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于雙減政策下藝術(shù)教育的課題的3點解答對大家有用。
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