大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于中國(guó)日本幼兒教育異同研究的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹中國(guó)日本幼兒教育異同研究的解答，讓我們一起看看吧。
城市教育與農(nóng)村教育有什么不同？
差別：家庭背景、環(huán)境條件不同對(duì)孩子初期的行為認(rèn)識(shí)有極大的改變！政策上搞城市化，教育可以作為工具。如果農(nóng)村的教師與城里的教師一樣，教育成果不分上下，那么城里的房子就不會(huì)那么多人買。城里買房子的有一部分是為了留守的孩子能夠上城里的學(xué)校。但我希望將來能夠農(nóng)村包圍城市的形式發(fā)展城市，從而建立超級(jí)大型城市圈。而目前的形式有點(diǎn)極端化了，發(fā)展小城鎮(zhèn)的路線才是可取的，讓好的教育機(jī)構(gòu)，好的教育素質(zhì)普及各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，教師尊重職業(yè)素養(yǎng)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)也能尋找自己的價(jià)值所在！
現(xiàn)在農(nóng)村的教育，教師流動(dòng)性比較低。現(xiàn)在好點(diǎn)的老師大部分不愿留在農(nóng)村，村里的想調(diào)到鎮(zhèn)上，鎮(zhèn)上的想調(diào)到縣城，縣城的想調(diào)到市里！這樣農(nóng)村的教育與城市的教育差距越來越大。
各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不一樣，導(dǎo)致各個(gè)區(qū)域的農(nóng)村和城市發(fā)展水平也是不一樣的。也就是說，農(nóng)村教育和城市的教育除了具有絕對(duì)差異，還具有相對(duì)差異。但有一點(diǎn)也是毫無(wú)疑問的：同區(qū)域的城市和農(nóng)村相比，其教育具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。
一、農(nóng)村的教育硬件設(shè)施是比不上城市的。顯然，農(nóng)村的教室、操場(chǎng)等的修建，尤其是一些教學(xué)設(shè)備等教育硬件設(shè)施，是遠(yuǎn)不如城市的。很多農(nóng)村的學(xué)校能夠用到的教育硬件設(shè)施和設(shè)備，都是由城市的學(xué)校淘汰后才"傳"到農(nóng)村的。
二、農(nóng)村的師資力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上城市的。我們都知道，好的學(xué)校一般都在城市里，而好的老師也一般都集中在更好的學(xué)校里，也就是多數(shù)在城市里。所以，從這個(gè)層面上講，農(nóng)村在教育發(fā)展方面也是處于一個(gè)很大的劣勢(shì)地位。
三、農(nóng)村學(xué)生的綜合素質(zhì)方面與城市學(xué)校的學(xué)生有一定差別。我們看到農(nóng)村家長(zhǎng)們也重視了孩子的教育，但只是在學(xué)習(xí)成績(jī)上重視，但在學(xué)生的綜合素質(zhì)教育上達(dá)不到城市學(xué)校的學(xué)生。
四、農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)對(duì)教育的付出也遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上城市孩子的家長(zhǎng)。在農(nóng)村，很多家長(zhǎng)不重視教育，在物欲橫流的當(dāng)今社會(huì)，他們注重掙錢養(yǎng)家。常年在外打工，對(duì)老師要求不高，對(duì)孩子學(xué)習(xí)要求不嚴(yán)，也很少關(guān)注學(xué)校的活動(dòng)。這樣，很難和學(xué)校合作，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
盼望農(nóng)村教育越來越好！
農(nóng)村孩子和城市孩子從教育方法上說是沒區(qū)別的，只是教育的側(cè)重點(diǎn)不同罷了。
因?yàn)檗r(nóng)村孩子的生活環(huán)境對(duì)孩子在吃苦耐勞，勤儉節(jié)約方面是很好的基礎(chǔ)，所以這方面作為城市孩子的重點(diǎn)教育內(nèi)容，對(duì)農(nóng)村孩子就可以省略。
但是對(duì)他們要更多的進(jìn)行理想教育，要努力開闊他們的視野，樹立人生觀教育，使他們站得高看得更遠(yuǎn)，對(duì)將來發(fā)展會(huì)有極大的意義。而城市孩子需要的是勤勞樸實(shí)教育，是獨(dú)立自主教育，是吃苦耐勞教育……
我來告訴你有什么不同，首先是教育硬件不同，城里學(xué)?；径加杏?jì)算機(jī)教室，有專業(yè)的計(jì)算機(jī)老師，授課也都是多媒體授課，從教學(xué)環(huán)境上要好過農(nóng)村，學(xué)習(xí)氣氛也好過農(nóng)村學(xué)校，教學(xué)責(zé)任也好過農(nóng)村學(xué)校，城里學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)老師的監(jiān)督也好過農(nóng)村家長(zhǎng)，農(nóng)村教師也是因?yàn)榇蟓h(huán)境不好造成一些老師上完課就回家了，要就是去打麻將了，學(xué)生少也造成老師懶散，又受到當(dāng)?shù)丨h(huán)境影響，肯定會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，城里老師上下班都是刷臉打卡，上完課即使沒有課也不能離開學(xué)校，城里老師參加教育課題，比農(nóng)村教師機(jī)會(huì)多，也就是說接受繼續(xù)教育不斷增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)。
條件允許，還是盡量讓孩子接受好的教育環(huán)境，城里學(xué)生舉辦的活動(dòng)也比農(nóng)村的多，夏令營(yíng)，少先隊(duì)，樂隊(duì)，足球隊(duì)，籃球隊(duì)，很注重德智體美均衡發(fā)展，農(nóng)村也有，但都是應(yīng)付上級(jí)檢查沒有實(shí)際意義。希望我的回答你能滿意。
到此，以上就是小編對(duì)于中國(guó)日本幼兒教育異同研究的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于中國(guó)日本幼兒教育異同研究的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。
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