特殊教育中的管理方法,特殊教育中的管理方法有哪些

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于特殊教育中的管理方法的問題，于是小編就整理了3個相關介紹特殊教育中的管理方法的解答，讓我們一起看看吧。

1. 特殊教育畢業(yè)生可以找什么工作？
2. 有哪些比較行之有效的教育方法？
3. 15歲的孩子不好管教該怎么辦？

特殊教育畢業(yè)生可以找什么工作？

我曾經(jīng)專程考察過南京特殊教育師范學院，我國的特殊教育專業(yè)人才非常奇缺，特別是表現(xiàn)在經(jīng)濟發(fā)達的一線城市，更是需要大量的專業(yè)的特殊教育人才。

從事特殊教育專業(yè)的老師必須要具有一般人不能夠具備的承受力，必須要有耐心，要有愛心，因為你的一生就要全部奉獻給智障孩子，他們的世界里沒有聲音，沒有影像，或者不能站立，行走，或者無法說話，思考，不能用正常孩子交流的手段和他們交流，他們是一群智障，自閉，聾啞，失明，失聰以及肢體殘疾的孩子，同時又是一群非常天真，可愛，向往美好生活的孩子，仿佛是折翼的天使，從事特殊教育的老師就是給他們插上翅膀，之使成為天使的人。

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特殊教育專業(yè)的畢業(yè)生可以在特殊教育學校，教育康復與服務機構，社區(qū)康復機構，兒童福利機構，老年人安養(yǎng)機構，以及殘疾人事業(yè)管理機構，從事特殊教育。心理疏導，康復訓練，咨詢管理等工作，如培智學校，聾啞人學校。特殊教育學校等，也可以到企業(yè)從事特殊人群的用品開發(fā)。助聽設備代理或銷售，殘疾人教育或其他用品代理銷售。

目前特殊教育專業(yè)的人才成供不應求的趨勢，專業(yè)院校也比較少?，F(xiàn)將特殊教育專業(yè)大學的綜合實力排名推薦如下；

1. 北京師范大學
2. 華中師范大學
3. 華東師范大學
4. 西南大學
5. 浙江師范大學
6. 北京聯(lián)合大學
7. 新疆師范大學
8. 南京特殊教育師范學院
9. 邯鄲學院
10. 安順學院
11. 西北師范大學
12. 四川師范大學
13. 重慶師范大學
14. 濟南大學
15. 鄭州師范學院
16. 杭州師范大學
17. 廣西師范大學
18. 華南師范大學
19. 濰坊學院
20. 長春大學

我目前是一所普通一本院校特殊教育專業(yè)的學生，以我對特殊教育的了解，我可以來回答你這個問題。

特殊教育專業(yè)畢業(yè)之后，就業(yè)單位還是很廣的，但是大部分都是和特教領域有關的。

①特殊教育有哪些領域內的相關職業(yè)呢？

特殊教育專業(yè)畢業(yè)生，最常見的就是當個一名特教老師。當然，就業(yè)單位不僅僅只是公立特殊教育學校，也有一些私立的康復機構（最常見的是自閉癥康復機構）。同時也可以考特殊教育專業(yè)研究生，畢業(yè)之后可以應聘高校特殊教育專業(yè)講師，這也是可以的。還有一種就是去地方殘聯(lián)工作，因為殘聯(lián)內也有一些康復中心，都是可以的。或者也可以從事特殊教育相關輔具教具開發(fā)，不過從事這方面比較少。

②特殊教育專業(yè)畢業(yè)還可以從事哪些職業(yè)呢

成為普通教師是特殊教育專業(yè)畢業(yè)生除去特教老師選擇的第二種就業(yè)方式了，一般特殊教育專業(yè)學生都會在大學期間考取教師資格證，完全可以利用教師資格證，去成為一名普通普校教師。還可以考公或者“三支一扶”“選調生”，從事政府工作，都是可以的。

有哪些比較行之有效的教育方法？

首先以教育為本，不主張用體罰的方式對孩子采取措施，如果孩子實在不聽話，或者在上課時間與其他學生交頭接耳等不良行為，老師可以采取布置家庭作業(yè)或課本抄寫方法，背單詞和課文，如果效果不佳，可告知家長，讓家長進行嚴管教育，起到學校與家長共同監(jiān)督來約束孩子的不良行為！

現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨生子子女，家長們對孩子都是關愛有加，孩子如果進入學校后，家長基本都把孩子的一半交給學校老師管理、教育，很多家長都不想愿意看到孩子在學校被老師用另類體罰方式對待他們。當然也有個別家長允許或支持，但一旦孩子被老師在孩子頑皮時進行了打罵，做為家長肯定是不同意的，而且會找學校和老師的麻煩，所以呢，老師在體罰孩子時一定要慎之又慎，千萬別給自己找麻煩，以免影響自身的名譽。

我個人認為，如果多觀察孩子的興趣愛好和孩子的優(yōu)點，就會出現(xiàn)孩子自己的自律性。畢竟沒有十全十美的人。這個年齡階段的孩子還是單純的。沒有那么復雜的想法。我和孩子們相處時，都是平等的。只有做作業(yè)的這一兩個小時是完全根據(jù)給他們養(yǎng)成的習慣。在習慣中就行。我?guī)У暮⒆哟蟛糠侄际怯袉栴}的孩子。但是，第一次見面，就開始平等的自我介紹。讓他自己說說自己的優(yōu)點。同時我把我的規(guī)矩講清楚。這樣，在以后的學習中，孩子心里都有一個“行為規(guī)則”。所以，行為問題出的不多。

我不提倡對學生和孩子采取懲戒的方式，這樣的教育理念是錯誤的。我們應該釆用耐心細致的工作方法對學生開導和教育，要因人施教，寓教于樂！一句話：“要蹲下來和孩子說話”，這樣才能取得事半功倍的效果……

現(xiàn)在的教育方法與過去不同，現(xiàn)在的學生不太好管，家長的思想也參差不齊。所以只能以事論事因勢利導。比如課堂不注意聽講，發(fā)現(xiàn)后清他起來回答問題。老師提點有趣的問題吸引學生注意力。講課語言風趣點，你想如果讓郭德綱去講歷史課學生指定愛聽。同時注意學生青春期發(fā)育等，最好以事次事概括說真不好說。

教育懲戒不只是懲罰，更重要的是教育。是通過懲戒來教育孩子們。不同年齡段的學生應該分別對待，不同類型的學生也有所區(qū)別。雖然孩子們大都沒有惡意的過錯行為，但也不能一概而論。有些行為懲戒市可以通過社會力量和題材去教育單憑說教并不行，比如現(xiàn)在比較嚴重的孩子電腦手機上網(wǎng)問題，你跟他們講道理基本沒有用，因為大部分人都這么做。畢竟因為手機成癮電腦成癮出現(xiàn)問題的是少數(shù)。這就和交通事故一樣，雖然頻繁但畢竟少數(shù)。我們可以拿這些事例去教育。先教育再懲戒。比如讓他們自己選擇錯了想怎么補償。這樣比粗暴簡單式懲戒更有效果。

15歲的孩子不好管教該怎么辦？

謝謝邀請！首先我感覺你家孩子不是十五歲家長管不了，你應該是從孩子很小就疏忽了小孩子的教育問題，孩子呱呱墜地，是一張白紙，人是環(huán)境的產(chǎn)物，而父母則是孩子的第一老師，身教重于言教，如果父母們自己是一個自律，知書達理的人，那么你的孩子從小生長在一個溫暖合睦的家，耳聞目染的都是正能量的氛圍，我想從你的孩子咿呀學語，到成長成十五歲的孩子，他所經(jīng)歷的生活學習過程，也就是說他的心路歷程，十五歲的孩子多少有些判逆，魚屬于青春期的正常反應，他的世界觀，價值觀在逐漸形成，但并不會對父母及學校的教育培養(yǎng)，充耳不聞，完全抵觸，教育溝通還需要更適合這個年齡段孩子的實際情況，而父母的自身建設也要加強，我不敢相信，一對素質低，談吐粗俗的父母能培養(yǎng)出德志體美良好孩子，如果教育的方法不多或者教育不好，對孩子的一輩子都是一個很大的影響，所以一些沒有教育經(jīng)驗的家長遇到小孩子就會根據(jù)無從下手，那么到底小孩從小要怎么教育才好呢？

1、品德教育，不論孩子的學習是否優(yōu)秀，孩子的品德都不要出問題，所以要從小給孩子樹立良好的品德觀念，見到長輩要問好，要懂得照顧比自己年齡小的弟弟妹妹，要懂得不能浪費，不論家里有錢沒錢，都應該買需要的東西，而且不要以為的追求品牌和檔次，衣服舒服就行，吃的東西有營養(yǎng)就可以。

2、技能訓練，孩子一定要有自己的生活技能，從小就應該讓孩子自己做一些力所能及的事情，要學會幫助家人做家務，要學習如何待人接物，如果跟朋友相處，另外還應該培養(yǎng)孩子學習一些簡單的才藝，這樣孩子在跟同齡人在一起的時候會更加的自信。

3、語言表達能力，孩子會不會說話也是很重要的，有些人雖然會說話但是說出來的話會讓人覺得非常差勁，如果自己的孩子也發(fā)展成這樣肯定是會讓人非常的心塞，所以要讓孩子知道怎么說話可以令人心情舒暢，怎么說話可以不惹人討厭，不要讓孩子養(yǎng)成倔強自我中心的脾氣。

教育孩子是一個非常大的課程，不是只有學習成績這么簡單，應該從生活中點點滴滴做起，要先以自己的行為來告訴孩子怎么做是對的，只有做到這些才有資格談論教育孩子。

感謝悟空問答的邀請。

首先我不知道你家孩子是男孩子還是女孩子，15歲的年紀應該是初中生，也正是青春期，叛逆，自以為是，又不愿意聽家長的話。

孩子在這個時期容易鬧事，情緒不穩(wěn)定，如果這個時候，父母需要平心靜氣的跟孩子溝通，如果態(tài)度太強硬，會讓孩子起到逆反心理，從而造成孩子和家長關系緊張，有的孩子甚至會離家出走。

我的建議是：

第一：平時多注意孩子的生活習慣，情緒變化，不要讓孩子一個人覺得孤單。

第二：多和孩子聊聊天，問問孩子在學校里都發(fā)生什么事情了。問問孩子心情如何？這樣可以拉進親子關系。

第三：多和孩子的老師溝通，注意孩子在學校的情況，掌握孩子的成績和在學校的動態(tài)，家校合作，才能把孩子的一切掌握在自己的控制范圍內。

第四：孩子已經(jīng)進入青春期，家長不要因為自己的事情去遷怒孩子。更不要孩子犯點兒錯就責備。應該給孩子解釋的機會，即使孩子犯了錯，也要給孩子改正的機會。

總之，父母需要耐心陪伴，更需要寬容孩子在青春期犯的錯，父母需要耐心引導孩子，樹立孩子的正確三觀。這樣孩子長大以后，會感激父母為他做的一切。

希望我的回答能夠幫到你。謝謝！

15歲，已經(jīng)是讀初三的時候了，父母用的方法不是管，而是多站在孩子的角度看問題，因為初三時期.. 正是孩子的成長從幼稚到成熟的時期。

父母親一般都是愛孩子的，在孩子小時候，父母親都是很開心地、很有耐心地去帶孩子，引導孩子。但是隨著孩子年齡的慢慢長大，父母親發(fā)現(xiàn)，在生活上，已經(jīng)掌控不了對孩子的教育了。

為什么呢？是因為孩子長大了， 父母親并沒有長大，他們沒有意識到，孩子小學時候，看法還沒有那么深，很多事情都不太明白，于是比較依賴父母的引導。

但是從初二開始，孩子的認識越來越深入，父母親的的心理卻還是停留在孩子小學階段，不能及時跟隨孩子長大，所以，家長得不到孩子的認同，自然就管不了。

其實，孩子到了初三，已經(jīng)有自己明確的看法了。這時候，他的心理，需要被肯定，被平等看待。所以，這時候的父母，不應該帶著“管”的心態(tài)，而是互相鼓勵，互相促進的心態(tài)，一家人共同進步。

有一個朋友就是這樣，初三了，看自己的孩子老不順眼，總覺得他應該要做得更好，結果適得其反，兒子越來越不聽話，在生活中經(jīng)常和自己頂撞。后來在老師的分析中，明白了自己在家里的地位是引領作用，而不是保姆作用。朋友心態(tài)改變了，他看兒子的心理也好了，兒子在生活上的表現(xiàn)慢慢又變好了。

所以，家長要回頭想一想，只有小孩子才是管的，15歲，應該是家里的準大人了。在生活上，要讓他和自己看齊了。問問自己，有沒有把他當作大人看待呢？

到此，以上就是小編對于特殊教育中的管理方法的問題就介紹到這了，希望介紹關于特殊教育中的管理方法的3點解答對大家有用。