農(nóng)村幼兒教育的現(xiàn)狀,農(nóng)村幼兒教育的現(xiàn)狀及對策研究論文

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于農(nóng)村幼兒教育的現(xiàn)狀的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹農(nóng)村幼兒教育的現(xiàn)狀的解答，讓我們一起看看吧。

1. 城市教育與農(nóng)村教育有什么不同？

城市教育與農(nóng)村教育有什么不同？

首先:城市與農(nóng)村教育資源分配不均衡，特別是師資力量，教育環(huán)境、管理水平等方面導(dǎo)致農(nóng)村教育從起點開始處于不利地位，因此家長擠破腦袋往城區(qū)學(xué)校進(jìn)，購學(xué)區(qū)房、陪讀從而增加教育成本。

其次:現(xiàn)在中高考都在改革，考試趨向于靈活，要求學(xué)生見識廣，知識面寬，城區(qū)學(xué)生可以去圖書館、博物館、公園長見識，可以進(jìn)補(bǔ)習(xí)班、興趣班，而農(nóng)村的孩子沒有這樣的條件，在當(dāng)今信息時代，農(nóng)村信息相對貧乏無形之中導(dǎo)致農(nóng)村孩子受到各種教育與城市教育形成很大差距，高考中特長生、藝術(shù)生來自農(nóng)村的比例很低，能夠參加高校自主招生的農(nóng)村學(xué)生比例更低，這就是城市教育與農(nóng)村教育差距的縮影。

還有隨著城市化進(jìn)程的加快，農(nóng)村的有能力的人進(jìn)一步向城市集中，加劇了農(nóng)村的邊緣化，農(nóng)村大部分留守兒童很難受到好的家庭教育與學(xué)校教育，農(nóng)村教育與城市教育不斷拉大。

作為教育管理者應(yīng)該認(rèn)識到，縮小城市與農(nóng)村教育差距，首先要打破城市優(yōu)質(zhì)教育資源的聚集局面，確保更多的教育硬軟件流向鄉(xiāng)土世界，其次改革學(xué)籍管理制度，農(nóng)村的學(xué)生多種因素導(dǎo)致成績不好，一年級沒解決的學(xué)習(xí)疑惑帶到二年級，惡性循環(huán)，問題越積越多，壓力越來越大，最終綴學(xué)或厭學(xué)現(xiàn)象增多，加大農(nóng)村義務(wù)教育的難度，因此解決農(nóng)村教育中留級學(xué)生的問題，可以緩解學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象提高農(nóng)村教育質(zhì)量，最后加強(qiáng)私校擴(kuò)張管理，不能讓一個城市私校成為主導(dǎo)力量，私校成長最終是加速農(nóng)村教育的淪陷。

不同的地方多了去了，接觸的環(huán)境不同，不同的地方多了去了，上學(xué)環(huán)境城里比農(nóng)村好多了，師資力量也比農(nóng)村好，教育器材也比農(nóng)村先進(jìn)，最主要的老師比農(nóng)村多，分工明確，現(xiàn)在的農(nóng)村呢，天天不是語文就數(shù)學(xué)，連個音樂美術(shù)體育都沒有，校長一開會，他帶的班就得另一個老師代管，后來干脆到一個班，有時候上級給的這表那表，全校就那兩個老師光忙活那表去了，學(xué)生還沒人管了更別提上課講課了，就現(xiàn)在免費給孩子喝的奶雞蛋老師還老忘，每次都是幫中午下課了才想起給孩子吃，導(dǎo)致孩子中午到家不吃飯，城市和農(nóng)村差距太大了，不見得農(nóng)村的老師們教學(xué)就不好城里還有好多都是代課老師呢，只是農(nóng)村老師人少事多造成的

農(nóng)村孩子和城市孩子從教育方法上說是沒區(qū)別的，只是教育的側(cè)重點不同罷了。

因為農(nóng)村孩子的生活環(huán)境對孩子在吃苦耐勞，勤儉節(jié)約方面是很好的基礎(chǔ)，所以這方面作為城市孩子的重點教育內(nèi)容，對農(nóng)村孩子就可以省略。

但是對他們要更多的進(jìn)行理想教育，要努力開闊他們的視野，樹立人生觀教育，使他們站得高看得更遠(yuǎn)，對將來發(fā)展會有極大的意義。而城市孩子需要的是勤勞樸實教育，是獨立自主教育，是吃苦耐勞教育……

農(nóng)村的教育和城里的教育，個人總結(jié)了以下幾點不同:

首先，教育設(shè)施不同。城里教育設(shè)施要好，能夠提供最先進(jìn)的教育設(shè)備；農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件相對落后，教學(xué)設(shè)備缺乏，能給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)環(huán)境不同。

其次，教師資源不同。城市里的教師待遇要好，工資高，跟多的老師愿意往城里去，因此競爭激烈，留下來的都是教師當(dāng)中的佼佼者，組成的教師團(tuán)隊也較好；農(nóng)村則不然，雖然也有很多優(yōu)秀教師愿意到農(nóng)村支教，但最終能夠真正堅持下來的不多，所以城市里的實際力量，教師團(tuán)隊要比農(nóng)村好很多。

再有，環(huán)境不同。城里孩子的父母多半是有知識有文化的人，所以他們的孩子都素質(zhì)相對來說也要比農(nóng)村的孩子高，學(xué)習(xí)環(huán)境要好；農(nóng)村的孩子很多父母都在外打拼，缺乏對孩子的管教，因此這一環(huán)境對孩子的發(fā)展不太好。

最后，起點不一樣。城里的學(xué)校培養(yǎng)計劃更加合理，城里具有的學(xué)習(xí)方法也是相對來說比較好的，就拿英語來說，城里孩子擁有的語言環(huán)境就比農(nóng)村好，他們的起點也比農(nóng)村高。

但是，不論是哪種教育，都要看孩子是不是有上進(jìn)心，假如沒有，即使是給到了最高配置的資源，那也無濟(jì)于事!

到此，以上就是小編對于農(nóng)村幼兒教育的現(xiàn)狀的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于農(nóng)村幼兒教育的現(xiàn)狀的1點解答對大家有用。