幼兒教育要以愛為核心,幼兒教育要以愛為核心嗎

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育要以愛為核心的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹幼兒教育要以愛為核心的解答，讓我們一起看看吧。

1. 博瑞智家庭教育靠譜嗎？
2. 教師的核心競爭力在什么地方？

博瑞智家庭教育靠譜嗎？

博瑞智家庭教育靠譜。課堂成立于2010年，是由吉林市婦聯(lián)家庭教育基地和點金東方教育機構(gòu)共同創(chuàng)建，旨在讓江城的幾萬個家庭都能接受到中國親子關(guān)系第一人董進宇博士創(chuàng)建的以愛為核心的科學家庭教育理念，讓更多的家長掌握科學的教育規(guī)律和方法，提升家長教育孩子的能力，學習愛的能力，學會兩性關(guān)系的相處藝術(shù)，為孩子創(chuàng)造有氧的成長空間。

教師的核心競爭力在什么地方？

作為一名教師，我來談談我的看法和感悟。

第一個覺得應該是老師這個領(lǐng)域的專業(yè)水平，在教書育人過程中，你即使在其他方面做得再好，但是專業(yè)水平不行，就得不到學生的認可。尤其像高中，有高考的壓力。我來舉個例子，我高三那年，班主任基本上跟學生吃住一起，早晨陪學生跑步，所有的精力基本都給了我們，我們班主任是政治老師，每次你問他題，這個為啥選B,他就給你來回繞，說答案是B就是B嘛，饒了半天也說不出來所以然。我們省重點高中，絕大多數(shù)學生水平還是可以的，最后很多同學意識到這個問題，又無法改變，只能幾個同學私下相互商量探討，老師的課當然就不會聽。記得高考前五六天，我們真的做了一道（后來證實跟高考題幾乎一樣）題，老師當時說了個錯答案，說答案錯了，按照他說得來。結(jié)果聽話的同學按照他要求的答，證實都是錯的。

其次就是老師的人格魅力，要有愛心，耐心，恒心，有些人專業(yè)水平可以，但是人品不行，也是這個行業(yè)的敗類。在跟學生打交道過程中，你會遇到形形色色的家長，各種各樣的學生，這時候要用你的人格魅力去化解它，征服它。

最后我覺得要有不斷進取的心，緊跟時代的步伐，這個社會瞬息萬變，我們要順應潮流，活到老學到老。

我們都知道，“教書育人”是老師的神圣職責。

不過，在現(xiàn)實生活中，有些老師只注重“教書”而疏于“育人”。原因大概有以下幾點：其一、在以應試教育為主導的大背景下，老師的職稱、晉升、待遇等都與“分數(shù)”息息相關(guān)，老師自然會把“教好書”作為第一要務來抓。其二、大環(huán)境所致，現(xiàn)在的一些孩子說不得、罵不得、更打不得，老師在教育學生時自然會顧慮重重，寧可少一事也不多一事也就再正常不過了。其三、老師自身“育人”水平有限，特別是在面對所謂的“差等生”時更是顯得手足無措。

現(xiàn)在倡導“家校共育”，老師和家長的聯(lián)系也更為密切，按理說這是好事?？墒牵硗庖环N常見的現(xiàn)象是：孩子學習上稍有落后，或者行為上稍有“出格”，老師動不動就找家長“告狀”。如果家長“教子有方”還好，能和孩子共度“難關(guān)”。如果家長不會教育，他們只能“亂教育”，對孩子要么出言不遜、要么“棍棒伺候”，“差等生”就這樣一步步“誕生”了。

《黃帝內(nèi)經(jīng)》上有一句話：“上醫(yī)治國，中醫(yī)治人，下醫(yī)治病”。我覺得換作“老師”也適用：高師治國，良師治人，庸師治學。我一直覺得，一個老師帶出多少優(yōu)秀生不是真本事、挽救多少“差等生”才是真能耐。因為，優(yōu)等生都自帶光芒，比如良好的學習習慣、高昂的學習激情，而這些恰恰是“差等生”所欠缺的。若能把一個被老師、家長、同學亦或者是其他人都判了“死刑”的孩子成功“救活”，這樣的老師不但令人敬仰，還功德無量。

到此，以上就是小編對于幼兒教育要以愛為核心的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育要以愛為核心的2點解答對大家有用。