教育理論的核心思想包括,教育理論的核心思想包括哪些

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育理論的核心思想包括的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹教育理論的核心思想包括的解答，讓我們一起看看吧。

1. 孔子思想的核心是“仁”，你認為他的教育思想是怎樣體現(xiàn)“仁”的精神的？
2. 語文教育的核心是什么？

孔子思想的核心是“仁”，你認為他的教育思想是怎樣體現(xiàn)“仁”的精神的？

孔二根本不知道"仁"這個概念是啥意思，只不過見人們都喜歡這詞，便扒過來當幌子到處招搖撞騙而已。

不僅孔二不解"仁"是何物，迄今為止兩千多年來的所有巫儒余孽，都不解″仁"學的真意，不僅不解″仁"，連他們經(jīng)常掛在嘴邊的″仁義禮智信忠孝…"等好詞到底是啥意思，巫儒之徒們?nèi)颊也恢薄＝裉煲廊蝗绱?。不信你捉一頭現(xiàn)代儒學大屎來試試，看它們能不能為″仁義禮智信忠孝"等概念下一個清楚而符合邏輯的定義？

巫儒從來不知仁義德道等雅言語素是啥東東，只不過見人說好就扒竊過來貼在自己臉上，大賣狗皮膏藥！

由于孔二從不知"仁"為何物，所以，他在黑幫內(nèi)部的教育方式就是打與罵！

宰予童靴生病了爬在床上起不來，不能參聽孔二訓話，結(jié)果被孔二罵了個狗血噴頭！

樊遲小弟因為問了曾管過田莊的孔二幾句農(nóng)事，結(jié)果被孔二用最惡的咒語，罵了個七葷八素。

冉求學生因為幫助季氐收私田賦，孔二便命令眾馬仔鳴鼓而攻之，差點要了該同學小命！

棍棒底下出孝子一一這就是巫儒孔二們教育思想的核心！

歷史上，不知有多少天真稚子，死傷在巫儒匪幫棍捧戒尺之下。而且″打?qū)W"，″打?qū)W"，打死人不償命！

參與回答，該點淺見。瀏覽了網(wǎng)友們的回答，我覺得孔子思想的‘’仁‘’，體現(xiàn)到他的教育思想上，就是‘’有教無類‘’的平民教育思想的提岀，人人都有接受教育的平等權(quán)利，這在世界上也是最早提岀的先進教育理念。

孔子是中國歷史上偉大的教育家，這是不爭的歷史事實。在實事求是對待孔子的儒家思想上，既反對那種把孔子捧的不著邊際的‘’捧說‘’，也反對把孔子貶的一文不值得‘’貶說‘’，兩種觀點都是極端的，不是辯證唯物主義和歷史唯物主義的態(tài)度。取其精華，去其糟粕，才是正確的態(tài)度。

我認為，孔圣的宗旨是，，是與非。曰下人為，是。做為人上對的起天，下對的起地。對的起他人，說話辦事，光明，無私，無暗，無陰。為，是。。為對。為正確。。反之，朝三暮四，出耳反耳，言行不一為非。此道實陰陽，喻是一棵樹，其他是枝葉

那些滿口仁義道德的人，其實就是最不仁義道德的人！為掩飾其惡劣行徑，大喊仁義道德！就拿孔子本人來說吧：因為政見不同，在魯國做司寇七天就誅殺了同鄉(xiāng)少正卯！這種人仁嗎？！仁從何來？！一味地箸書立說殘害和束縛民眾，大分等級，這種人仁嗎？！賣了你還讓你數(shù)錢！他們的仁是建立在壓迫、剝削基礎(chǔ)上的，因為你貧賤，你就只能由我壓迫、剝削來養(yǎng)活我，給我絕對的權(quán)威，我心什么時候仁慈了再慢慢殺你就好了！我死了也要讓你們陪葬！哪個滿口仁義道德的人不是死了還要大量奴隸、女人陪葬的嗎？！這種仁義道德實在是吃人的！

語文教育的核心是什么？

立德樹人是根本

語文是國語，語文是學習其它一切課程的金鑰匙，同時，語文從幼兒園學語言，從小學開始語文就成為學生學習的一門主課，學語文要從學漢字著手，學漢字要從筆畫筆順開始，同時還必須學好漢語拼音，為更好的學好語文打好堅實的基礎(chǔ)。

語文課類型多，由易到難，由淺入深，每冊語文分八個語文園地，一個園地一個類型，編排按一個類型，分不同內(nèi)容的文章，集中綜者，圍繞主題，突出重點，從不同角度來教育學生，開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生的聰明智慧，培養(yǎng)學生熱愛黨，熱愛祖國，熱愛人民的崇高境界，培養(yǎng)學生愛勞動，勤學習，關(guān)心集體，團結(jié)互助，爭做好事，樹立崇高理想的美德。讓學生從學語文課中學會做人，要崇尚科學，從小要愛讀書，用知識武裝自己的頭腦，學好知識，讓自己成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁之才。

立德樹人是教育的根本任務(wù)，也是語文課所肩負的一項重要任務(wù)，學校是育人為主，語文課是培養(yǎng)學生良好品德的楷模和榜樣，通過語文課學習讓學生學會漢字的拼讀和書寫，學會語言交流，學會讀書的方法，學會寫作，學會演講，把所學知識充分運用到生活實踐中去，讓知識成為生活的財富，讓知識閃光發(fā)亮。

學習語文是分享知識資源，學習語文是一項光榮而艱巨的任務(wù)，我們有責任，有擔當，應(yīng)積極主動的學好語文，讓國語放出燦爛的光芒。

堅持黨的教育方針，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，加強語文學課的核心力量，讓語文教課成為祖國文朋富強的典范。

首先是人文教育。教材所涉及的人性、文學、藝術(shù)、歷史、科技、社會、政治的常識教育。

其次是語文能力教育。

對語言文字的理解能力(包括文言文)，語言文字的表達能力。

語言文字的理解和表達包括說明文體、記敘文體、議論文體。

說明文體應(yīng)能夠辨識和掌握說明文體的語言特點，辨識和使用各種說明方法。

記敘文要能辨識和掌握記敘的要素，辨識敘述和描寫，辨識和掌握記敘、描寫的方法，學習文學欣賞和作品分析。掌握相關(guān)文學常識和代表性作家、作品及文學簡史。

議論文應(yīng)掌握立論和駁論的相關(guān)知識和寫作方法。

說得簡單一點，學語文就是學習中國文字的理解和表達能力，學習規(guī)范的母語。

語文能力考查分常識和能力兩部分。能力考查又分閱讀理解和寫作(作文)兩部分 。

愚以為閱讀理解和作文都應(yīng)該逐步增強對獨立思考能力和創(chuàng)造性的考查。

謝謝邀請。雖然不教語文，但語言是相通的，本質(zhì)上是相同的，愿意分享自己的一點看法。

我認為語文的核心是表達思想情感，包括口頭表達和書面表達。語言文字的產(chǎn)生就是為了方便人類的表達，沒有表達的語文就失去了存在的意義。具備一定程度的語言文字表達能力是所有人生活和工作中必需的基本技能，無論是政府官員做演講、作報告，還是專家學者寫論文、傳道、授業(yè)、解惑，還是商人經(jīng)營管理企業(yè)、進行商業(yè)談判，都是在進行某種形式的溝通交流，也就是通過語言文字進行表達。市井百姓逛街買菜，談情說愛，上網(wǎng)聊天兒，打電話，這些通通離不開語言文字的表達。

因此，我認為，表達能力是檢驗語文水平高低的唯一標準，也是語文教育的終極目標。語文教學應(yīng)該以提高學生的口頭和書面表達能力為中心，所有教學內(nèi)容應(yīng)該圍繞這個中心，為這個中心服務(wù)。過去封建時代開科取士，考試的唯一內(nèi)容就是寫一篇文章。僅憑一篇文章就判斷一個人有沒有真才實學，是不是德才兼?zhèn)洌@的確有失偏頗。但一篇文章的優(yōu)劣確實可以反映出作者對語言文字的掌控能力，反映出作者的總體語言水平。

但現(xiàn)在語文教學對表達能力重視不夠，作文權(quán)重太低，口頭表達則幾乎完全放棄了。提高寫作水平需要廣博的知識，開闊的視野，需要讀萬卷書，行萬里路。但有人認為死扣課本才能最有效地提高考分，讀“閑書”占用了寶貴的時間，因此并不鼓勵學生讀課外書。在我看來，這是舍本逐末的做法，與提高學生表達能力的目標背道而馳。

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既然是核心，就只有一個。那就是，要使學生認識到祖國的語言之美。

首先要通過學習，認識語言之美。即通過基本的學寫漢字，學說漢話開始，認識祖國語言的形美，韻美和意美。

首次要通過閱讀，認識語言之美。即通過廣泛閱讀從古至今經(jīng)典著作，去領(lǐng)略祖國語言的表達之美和意蘊之美。

第三要通過寫作（包括口頭表達），認識語言之美。即通過創(chuàng)作，把自己的經(jīng)歷和感悟，思想和觀念表述出來，以體驗語言愉悅自己和他人之美。

以上淺見，請友情指正。

（個人原創(chuàng)，引用請注明）

到此，以上就是小編對于教育理論的核心思想包括的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育理論的核心思想包括的2點解答對大家有用。