教育指導(dǎo)思想存在的問(wèn)題,教育指導(dǎo)思想存在的問(wèn)題和不足

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育指導(dǎo)思想存在的問(wèn)題的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹教育指導(dǎo)思想存在的問(wèn)題的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教導(dǎo)和指導(dǎo)有區(qū)別嗎？
2. 教育目的與教育方針如何區(qū)分？
3. 中國(guó)的教育存在什么弊端？

教導(dǎo)和指導(dǎo)有區(qū)別嗎？

一、釋義不同

1、指導(dǎo)：指示教導(dǎo)、指點(diǎn)引導(dǎo)。

2、教導(dǎo)：教育指導(dǎo)，引申為指點(diǎn)，指引。

二、用法不同

1、指導(dǎo)：指導(dǎo)多用于被動(dòng)接受完成某事情，多指上級(jí)對(duì)下級(jí)，長(zhǎng)輩對(duì)晚輩等。

2、教導(dǎo)：教導(dǎo)用于對(duì)目標(biāo)進(jìn)行某些知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的教育和導(dǎo)向。

三、側(cè)重點(diǎn)不同

1、指導(dǎo)：指導(dǎo)側(cè)重于思想、方向性的引領(lǐng)，不進(jìn)行較為細(xì)微的工作。

2、教導(dǎo)：教導(dǎo)側(cè)重于指點(diǎn)，會(huì)進(jìn)行細(xì)微的指引。

答答有區(qū)別。為什么？因?yàn)棰僭~義不同。教導(dǎo)是指教育指導(dǎo)的意思。指導(dǎo)是指指示教導(dǎo)，指點(diǎn)引導(dǎo)的意思。②應(yīng)用不同。者導(dǎo)用于老師對(duì)學(xué)生，師傅對(duì)徒弟，長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的教育。指導(dǎo)適用于老師對(duì)學(xué)生，上級(jí)對(duì)下級(jí)。長(zhǎng)輩對(duì)晚輩工作生活的指導(dǎo)。

教導(dǎo)和指導(dǎo)的區(qū)別在于：
一、含義不同
教導(dǎo)是指以一種或多種方式，對(duì)目標(biāo)進(jìn)行某些知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的教育和導(dǎo)向，使其能正確的理解或應(yīng)用所傳授知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的一種行為。
而指導(dǎo)是指指示教導(dǎo)，指點(diǎn)引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，也指體育運(yùn)動(dòng)的教練員。
二、用法不同
教導(dǎo)是教育引導(dǎo)，只用于老師對(duì)學(xué)生，長(zhǎng)輩對(duì)晚輩等才稱(chēng)為教導(dǎo)。
而指導(dǎo)是所有人都可以用。

教育目的與教育方針如何區(qū)分？

教育目的與教育方針在多個(gè)方面存在顯著的差異。

首先，從性質(zhì)上看，教育目的屬于理論術(shù)語(yǔ)，是學(xué)術(shù)性概念，屬于教育基本理論范疇，它主要關(guān)注對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的規(guī)定。而教育方針則是工作術(shù)語(yǔ)，是政治性概念，屬于教育政策學(xué)范疇，它主要側(cè)重于對(duì)教育事業(yè)發(fā)展方向提出要求。

其次，從約束力和提出者來(lái)看，教育目的有時(shí)由社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人提出，對(duì)教育實(shí)踐可能不具有強(qiáng)制約束力。而教育方針則是由政府或政黨提出的，對(duì)教育實(shí)踐具有強(qiáng)制性。

再者，從包含內(nèi)容來(lái)看，教育目的主要反映一定社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的總要求，規(guī)定教育培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。而教育方針是階級(jí)或政黨確定的一定時(shí)期內(nèi)教育發(fā)展的基本指導(dǎo)思想，它不僅是教育基本政策的總概括，也是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導(dǎo)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略原則和行動(dòng)綱領(lǐng)。因此，教育方針對(duì)教育工作產(chǎn)生的影響通常要大于教育目的。

總的來(lái)說(shuō)，教育目的和教育方針雖然都是教育領(lǐng)域的重要概念，但它們?cè)谛再|(zhì)、約束力和包含內(nèi)容等方面存在明顯的區(qū)別。在教育實(shí)踐中，我們需要明確區(qū)分這兩個(gè)概念，以便更好地指導(dǎo)教育工作。

可以有以下區(qū)分：

首先，教育目的是教育方針的組成部分，教育方針包含的內(nèi)容比教育目的要廣。 其次，教育目的是針對(duì)人才培養(yǎng)方面國(guó)家提出的要求，而教育方針是針對(duì)我國(guó)整個(gè)教育工作提出來(lái)的要求和指導(dǎo)意見(jiàn)，除了培養(yǎng)什么樣的人才，還包括如何培養(yǎng)以及和教育事業(yè)發(fā)展的基本原則。

此外，教育目的在對(duì)人培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格方面要求較為明確，而教育方針則在“辦什么樣的教育”、“怎樣辦教育”方面顯得更為突出。

中國(guó)的教育存在什么弊端？

應(yīng)該把道德與法制設(shè)成必修課，計(jì)入升學(xué)考試，現(xiàn)在高學(xué)歷低素質(zhì)的人太多了。還有體育也應(yīng)該設(shè)成必修課，現(xiàn)在別說(shuō)初中高中了，就是小學(xué)都有好多戴眼鏡的，一軍訓(xùn)就暈倒一片，沒(méi)有好的身體能干什么？

中國(guó)教育存在的弊端：

1，受社會(huì)大環(huán)境影響，老師中的大多數(shù)人，把學(xué)生當(dāng)做財(cái)富之源，重財(cái)輕教，甚至主課不認(rèn)真，補(bǔ)課為重，此其一。

2，家庭教育缺失，家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)孩子或苦于生計(jì)過(guò)于輕養(yǎng)輕教，導(dǎo)致學(xué)生難管，教師不敢管，此其二。

3，媒體誘導(dǎo)，社會(huì)信仰混亂，學(xué)生受其害而讀書(shū)目的不明確，追星成為人生目標(biāo)，此其三。

4，家長(zhǎng)把一切希望寄于學(xué)校和老師，而老師也把很多責(zé)任推給家長(zhǎng)，孩子最后真空，無(wú)所適從，此其四。

5，最后，也是最重要的一點(diǎn)之一：老人隔代哺育，剝奪了年輕父母的教養(yǎng)，哺育權(quán)和最佳教化機(jī)會(huì)，留守孩子，單親家庭……都成為孩子難管難教的根源。

到此，以上就是小編對(duì)于教育指導(dǎo)思想存在的問(wèn)題的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育指導(dǎo)思想存在的問(wèn)題的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。