幼兒教育機構管理的效應,幼兒教育機構管理的效應是什么

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒教育機構管理的效應的問題，于是小編就整理了2個相關介紹幼兒教育機構管理的效應的解答，讓我們一起看看吧。

1. 科爾曼效應？
2. 健康教育評價的描述有哪些？

科爾曼效應？

“同伴效應”是由教育社會學家詹姆斯.科爾曼提出的。

他認為，如果孩子跟一些有良好家庭教育理念的孩子在較長的時間里是同學和朋友，那么這個孩子會受到這些良好家庭的積極影響。

簡單來說，如果孩子要好的同學品格好、助人為樂，那么這個孩子的品格大概率也會好，也愛助人為樂；如果孩子要好的同學愛閱讀、愛學習，那么這個孩子大概率也愛閱讀、愛學習……

“同伴效應”認為，同伴會直觀地影響孩子的成績。美國心理學家朱迪絲.哈里斯給了更直接的結論：孩子的同齡朋友，對孩子的成長和性格形成影響最大。

同伴效應。

1、玩伴會讓孩子獲得更多的快樂

社會心理學家A.J.Chapman和H.C.Foot曾經有一項實驗：

他們召集一些孩子看一部有趣的卡通片，并且按照是否“同伴一起”進行分類，即有些孩子跟友好的玩伴一起觀看，而有些孩子跟陌生的孩子一起觀看。實驗人員在過程中記錄孩子們的笑聲、表情以及小動作。實驗結束后，實驗人員經過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，那些跟玩伴一起觀看的孩子，表現(xiàn)出更多的大笑、更多的交談討論，并且更多的眼神交流。跟玩伴一起，孩子們更快樂。

2、玩伴競爭中促進共同進步

有玩伴的孩子常常表現(xiàn)出更多的“共同進步”或“共同退步”的現(xiàn)象，這是因為孩子們會相互模仿。這種模仿作用在玩伴的兩個孩子中尤其明顯。如果兩個孩子一起學習爵士鼓，一個孩子如果看到另一個孩子比自己敲得更嫻熟，或者受到老師更多的稱贊，這個孩子往往能更加努力地爭取跟對方同步。所以孩子們學習才藝時有同伴往往會帶來更多好處。（這一點，幼兒說已經在“才藝學習線路圖”一文有詳細分析）

當然玩伴也會存在“共同退步”，比如兩個一起上英語班的玩伴，其中有一個表現(xiàn)得無心向學、懶散應對，那么另外一個可能也會變得熱情不再，所以父母們及時發(fā)現(xiàn)和引導很重要。

3.在教育社會學家詹姆斯·科爾曼的科爾曼報告中，揭露了兒童的“同伴效應"：

科爾曼認為，如果孩子跟一個有良好教育理念家庭的孩子是好朋友，那么這個孩子會受到更多正面的影響。這其中包括孩子會從這個玩伴身上學習到良好的行為習慣、生活態(tài)度和學習方法?！巴樾闭J為，玩伴家庭的社會經濟地位甚至將影響這個孩子未來的學業(yè)成就，這種作用被研究證明比學校的硬件條件帶來的作用更大。經過統(tǒng)計，大多數(shù)精英家庭孩子往往有較好的成績，任何孩子跟這個精英家庭的孩子成為同伴，都會受到正面的影響。

健康教育評價的描述有哪些？

1目標人群自我報告法：使用問卷由目標人群選擇或填寫符合自己行為情況的選項，也可采用面對面交談的辦法對目標人群的行為情況進行詢問。這種辦法的特點是簡單實用，但調查對象可能受到調查者的態(tài)度、暗示、誘導、環(huán)境干擾、患者當時情緒等因素的影響，調查結果易出現(xiàn)信息偏倚。這種測量方法對調查員的調查技術有較高的要求。

2. 間接觀察法：通過收集與人們的行為改變直接相關的行為結果從而測量人們行為變化的程度、頻率等。如要測量目標人群過咸飲食、飲酒、油脂消費等行為的變化情況，可收集并記錄其生活社區(qū)附近的超市食鹽、酒和食用油及肉類的銷售量情況；測量人們的主動測血壓行為可查看醫(yī)療衛(wèi)生機構的門診記錄；測量人們的安全性行為，可收集并記錄安全套的銷售量。

3. 結果觀察法：大多數(shù)行為一旦實施會產生直接的結果，如要觀察人們的環(huán)境衛(wèi)生行為，可對人們的居家和社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生狀況進行觀察；如人們戶外鍛煉的人次數(shù)；如在公共場所隨地吐痰、吸煙的情況等。

到此，以上就是小編對于幼兒教育機構管理的效應的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒教育機構管理的效應的2點解答對大家有用。