特殊教育輔助技巧（特殊教育輔具）

本篇文章給大家談?wù)勌厥饨逃o助技巧，以及特殊教育輔具對應(yīng)的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、在特殊教育中命名蘋果用什么輔助方式
• 2、特殊教育與普通教育有什么不同?
• 3、殘疾學(xué)生的特殊教育該如何進行?
• 4、特教孩子輔助的意義及方式
• 5、如何給特異體質(zhì)學(xué)生提供教育支持和幫助呢?

在特殊教育中命名蘋果用什么輔助方式

1、些額外的輔助方式。除了使用圖像符號外，教師可以使用實際的蘋果作為教學(xué)工具，學(xué)生可以觀察、觸摸和感受蘋果的外觀、紋理和味道，從而更深入地理解蘋果的特征。

2、觸覺輔助教學(xué)法是指利用手部動作、觸摸等方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。它可以彌補聽覺和視覺缺陷對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，讓學(xué)生更深入地感受教材內(nèi)容。

3、蘋果手機屏幕上的圓圈中的手勢使用方法：先，打開手機上面的設(shè)置功能，進入手機的系統(tǒng)設(shè)置，然后選擇其中的“通用”，進入手機通用功能設(shè)置，如圖所示。

4、蘋果輔助功能快捷鍵設(shè)置的方式如下：使用側(cè)邊按鈕或頂部按鈕。如果設(shè)備沒有主屏幕按鈕，則會有側(cè)邊按鈕或頂部按鈕。設(shè)置輔助功能快捷鍵：前往“設(shè)置”“輔助功能”“輔助功能快捷鍵”，然后選擇您最常使用的功能。

5、在「輔助功能」中，蘋果為使用耳機的用戶加入了一個 類似耳機均衡器的功能 ，允許用戶通過調(diào)音測試的方式選擇適合自己習(xí)慣。蘋果將這個新功能，命名為「耳機調(diào)節(jié)」。另外針對AirPods Pro用戶，還可以額外自定義通透模式。

6、用戶可以在 iPhone 設(shè)置 輔助功能 中開啟這一項功能，也可以將它加入到控制中心。降低白點值在晚上或光線較暗的地方使用手機時，即便屏幕亮度已經(jīng)調(diào)到最低，但可能還是會感覺刺眼。

特殊教育與普通教育有什么不同?

1、教育的對象不同。特殊教育對象的個體間差異非常大，在對特殊人群進行教育時，常常要根據(jù)學(xué)生各自的特點，設(shè)計自己的教學(xué)設(shè)計或是訓(xùn)練目標(biāo)。

2、特殊教育是指采用一般或經(jīng)過特殊設(shè)計的課程、教材、教法、教學(xué)組織形式或教學(xué)設(shè)備對特殊兒童(即殘疾兒童，一般為盲、聾或智障兒童)進行旨在達到一般或特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育。本文將從五個方面探討特殊教育與普通教育的不同點。

3、首先，特殊教育和普通教育的目標(biāo)有所不同。特殊教育的目標(biāo)是為每個學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕逃?，使他們能夠克服障礙，實現(xiàn)自己的潛能。這意味著特殊教育強調(diào)個別化的學(xué)習(xí)和發(fā)展計劃，以滿足每個學(xué)生的特殊需求。

4、特殊教育機構(gòu) 有什么區(qū)別？？ 概念不一樣 特殊教育 是用與普通教育不同的教材教程、方法對兒童進行的教育，最大限度地滿足社會的要求和特殊兒童的教育需要。

殘疾學(xué)生的特殊教育該如何進行?

1、提供輔助技術(shù)設(shè)備：殘疾學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能需要使用一些輔助技術(shù)設(shè)備，如輪椅、聽力助聽器等，教師應(yīng)該提前為學(xué)生準(zhǔn)備好這些設(shè)備，并在需要時進行維護和修理。

2、對特殊孩子進行特殊教育的時候，老師要懂得一點心理學(xué)、教育學(xué)知識，既要懂得如何教，更要懂得為何要這樣教的原因，從而在學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)情緒時，也能冷靜對待，幫助學(xué)生分析原因。

3、這就要求學(xué)校要加強與家庭的聯(lián)系、溝通工作，為學(xué)生健康發(fā)展營造更好的教育環(huán)境。

4、教育孩子正確認(rèn)識自己，正確認(rèn)識自己是形成良好個性的基礎(chǔ)。教師多與家長和孩子溝通交流，告訴孩子視力障礙的真正原因，幫助孩子樹立正確的殘疾觀；引導(dǎo)孩子樹立自信心，只要努力依然可以成為優(yōu)秀的孩子，讓孩子面對現(xiàn)實，接受自我。

5、教育對象不同。除了幼兒外，還有一個教育對象是家長。教師要教會家長們正確、科學(xué)的家庭聽力語言康復(fù)方法，才能做好家校同步，更好地進行康復(fù)教育。教育方法不同。因為教育對象不同，相應(yīng)的教育方法也是不同的。

6、首先，普通的學(xué)校對殘疾人開放。隨著社會的發(fā)展和進步，越來越多的普通學(xué)校開始招收殘疾學(xué)生。這些學(xué)校為他們提供了和正常學(xué)生一樣的教育機會和環(huán)境，使殘疾學(xué)生能夠和正常學(xué)生一樣學(xué)習(xí)、成長和交流。

特教孩子輔助的意義及方式

觸覺輔助教學(xué)法是指利用手部動作、觸摸等方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。它可以彌補聽覺和視覺缺陷對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，讓學(xué)生更深入地感受教材內(nèi)容。

同輝社會融合教育的方法，通過各種級別的融合，比如說家庭，社區(qū)。

建立個性化的教學(xué)方案：為每個特殊兒童制定個性化的教學(xué)方案，充分考慮他們的身體和精神特點、成長需要，適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方式。

語言輔助：這是輔助者介入最少的輔助方式；在任務(wù)過程利用語言（描述、補充等）示意孩子做出相關(guān)反應(yīng)，或給予部分語言刺激及答案以幫助孩子完成任務(wù)。

如何給特異體質(zhì)學(xué)生提供教育支持和幫助呢?

提供個性化教育計劃 針對每個特異體質(zhì)學(xué)生的需求和能力，制定個性化的教育計劃，以確保他們獲得適當(dāng)?shù)慕逃Y源和支持。這些計劃應(yīng)該包括特殊教育課程、輔導(dǎo)和輔助服務(wù)，以滿足學(xué)生的特殊需求。

第五條： 集體活動或者體育課上，班主任、體育教師或者其他相關(guān)人員應(yīng)對有特異體質(zhì)（包括過敏）或者特殊疾病學(xué)生的身體近況做好全面了解，并適當(dāng)減輕運動量或者免予活動。

“四特”學(xué)生是指具有特殊家庭、特異體質(zhì)、特殊心理和特殊行為的特征，特別需要進行特別關(guān)愛的學(xué)生群體。《家庭教育促進法》為“四特”學(xué)生教育幫扶和綜合治理提供了良好契機。

四，特異體質(zhì)學(xué)生的身體狀況有異常情況，監(jiān)護人已經(jīng)，知道，或者已被學(xué)校告知，但未履行相應(yīng)監(jiān)護職責(zé)的。學(xué)生的監(jiān)護人沒有，在上學(xué)放學(xué)時按時對學(xué)生進行接送的，或有自己其他過錯的。

其次，要對新入學(xué)的家長和學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，首先了解特異體質(zhì)，然后支持學(xué)校建立特異體質(zhì)檔案的工作，以誠相待，信任學(xué)校，同時也利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和生活，這是保護家校雙方。

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