特殊教育學(xué)校社區(qū)實(shí)踐方案,特殊教育學(xué)校社區(qū)實(shí)踐方案范文

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育學(xué)校社區(qū)實(shí)踐方案的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹特殊教育學(xué)校社區(qū)實(shí)踐方案的解答，讓我們一起看看吧。

1. 什么是體罰，什么是變相體罰？老師能不能懲罰學(xué)生？
2. 小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該是怎樣的？

什么是體罰，什么是變相體罰？老師能不能懲罰學(xué)生？

我是張旭語(yǔ)文，很愿意與您一起探討問(wèn)題的實(shí)質(zhì)！

那么該如何解釋體罰和變相體罰呢？

一，體罰。

巜現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中是這樣解析解釋體罰的：用罰站、罰跪、打手心、打板子等方式來(lái)處罰兒童的錯(cuò)誤教育方法。

這也就是說(shuō)，體罰是用暴力的手段對(duì)學(xué)生的身體進(jìn)行傷害。

通俗說(shuō)，就是打?qū)W生。

二，變相體罰。

顧名思義，變相體罰就是換了一種方式體罰學(xué)生。也就是說(shuō)不用打的方式，而用與打差不多的讓學(xué)生難受的方試。

這種方式最常見的形式是：罰抄課文或作業(yè)、罰錢、罰做值日、罰站或逐出教室、辱罵學(xué)生或諷刺挖苦學(xué)生等。

因?yàn)閹w未成年人保護(hù)法》和巜教師法》規(guī)定不能體罰和變相體罰學(xué)生，所以，教師是不能體罰和變相體罰學(xué)生的。

體罰就是指對(duì)人體進(jìn)行外力作用，致使受侵害人的身體及心理受到傷害，如造成肢體受損，精神恍惚，出現(xiàn)心理障礙等。變相體罰是指對(duì)受害人進(jìn)行的一種非暴力行為，但造成的后果同樣會(huì)給受侵人從身體和心理兩方面?zhèn)?。我認(rèn)為作為老師不能體罰和變相體罰學(xué)生，但對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的懲戒是應(yīng)該有的。懲戒是指對(duì)被教育對(duì)象出現(xiàn)的錯(cuò)誤言行，所采取適當(dāng)?shù)膽土P，讓學(xué)生明是非，辯事理，棄惡從善。我認(rèn)為沒有懲戒的教育是失敗的教育。

現(xiàn)在的老師都知道無(wú)論是體罰或是變相體罰都是不允許的，老師教育學(xué)生的方法多種多樣，但是，如果因?yàn)楣芙虒W(xué)生，給學(xué)生造成身體或者心理上的傷害，就是觸摸到了教育的紅線，不但會(huì)給學(xué)生帶來(lái)影響，而且也會(huì)給老師本身帶來(lái)很多問(wèn)題。題主所問(wèn)，什么是體罰和變相體罰，到底應(yīng)該怎樣去界定？小編作為有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，對(duì)此是這樣理解的:

第一，體罰是指無(wú)論老師采取了什么樣的教育方式，都造成了學(xué)生身體上的傷害或者疼痛的感覺，通常表現(xiàn)為暴力的形式:（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行拳打腳踢，揪頭發(fā)打耳光等。（2）利用班級(jí)所謂的約定，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生用戒尺打手心，包括讓學(xué)生互相打。（3）罰跪、罰蹲馬步、頭頂書本站墻根等形式，長(zhǎng)時(shí)間的折磨學(xué)生，雖說(shuō)沒有直接對(duì)學(xué)生打罵，但是對(duì)孩子的傷害程度不可小視。當(dāng)然，還有其他的多種體罰形式，這些都是我們老師在教育學(xué)生的工作中應(yīng)該多加注意的，如果因?yàn)樽约翰划?dāng)?shù)墓ぷ鞣绞?，?duì)學(xué)生造成傷害，給自己帶來(lái)困境，我認(rèn)為都是不應(yīng)該的。

第二，變相體罰通常是指除了暴力以外的對(duì)學(xué)生的其他體罰方式，這種方式同樣會(huì)給孩子帶來(lái)心理上的傷害和陰影，影響孩子的健康成長(zhǎng)。比如，（1）罰操場(chǎng)跑圈，有的老師在不了解學(xué)生健康狀況的情況下，冒然罰學(xué)生跑十圈甚至二十圈，這種做法是非常危險(xiǎn)的。（2）罰抄作業(yè)、抄課文、抄單詞等機(jī)械的抄寫行為，一次抄寫很多遍，沒有任何實(shí)際作用，只是懲罰而已。（3）罰學(xué)生交班費(fèi)，強(qiáng)制讓學(xué)生為班級(jí)做公益等。（4）罰學(xué)生打掃衛(wèi)生，不懷善意的打掃廁所等。

總之，老師在教育學(xué)生的過(guò)程中，一定要注意方式方法，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，通過(guò)細(xì)致的思想工作達(dá)到感化學(xué)生教育學(xué)生的效果。

現(xiàn)在的老師真的很難，如果所有的學(xué)生都不犯錯(cuò)誤，那么老師何必要處罰學(xué)生，難道學(xué)生犯了錯(cuò)誤應(yīng)該表?yè)P(yáng)？如果是學(xué)生自己一個(gè)人不學(xué)習(xí)，不影響其他人學(xué)習(xí)，也不要欺負(fù)其他的同學(xué)，老師不管他也罷，問(wèn)題是反是不學(xué)習(xí)的同學(xué)，都影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，老師不管誰(shuí)來(lái)管？好多的家長(zhǎng)認(rèn)為老師處罰自己的孩子是錯(cuò)誤，那你管好自己的孩子，不要讓他影響到其他的同學(xué)。

1、什么是體罰？就是對(duì)一個(gè)人進(jìn)行外力的打擊，如用棍棒，拳打腳踢，對(duì)一個(gè)人的身體進(jìn)行傷害，使被打的人皮膚或骨頭造成損傷，皮裂骨折及體內(nèi)出血等。

2、什么是變相處罰？

強(qiáng)迫一個(gè)人在烈日下暴曬，不允許喝水，強(qiáng)迫一個(gè)人干超出人體能力的體力運(yùn)動(dòng)或者通過(guò)語(yǔ)言的方式進(jìn)行辱罵、抵毀，羞辱等言行。

3、老師能不能懲罰學(xué)生？一開始我認(rèn)為老師是可以懲罰學(xué)生的。但是，通過(guò)全國(guó)各地相繼報(bào)道的老師懲罰學(xué)生的視頻后，我改變了原來(lái)的想法。覺得老師不能懲罰學(xué)生。為什么這樣說(shuō)呢？本來(lái)，老師懲罰學(xué)生的目的就是要令學(xué)生懂得遵規(guī)守矩，不違反校規(guī)班規(guī)，認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)，做一名遵紀(jì)守規(guī)的三好學(xué)生。在懲罰過(guò)程中達(dá)到教育學(xué)生守紀(jì)律的目的?，F(xiàn)在不贊成老師懲罰學(xué)生是：現(xiàn)在的老師懲罰學(xué)生已經(jīng)超出了教育學(xué)生的范圍。打一二下是為了讓學(xué)生記住，不聽話是要被懲罰的，痛在皮上，印在腦海里。懲罰只是手段，教育才是目的?？上О?，老師對(duì)學(xué)生的懲罰手段大大的超出了教育的目的，對(duì)學(xué)生瘋狂的拳打腳踢，為了發(fā)泄老師心中的憤怒，雙目烈火，早已把教育學(xué)生的目的忘記得一干二凈啦，學(xué)生已經(jīng)表明自己錯(cuò)了老師還不放過(guò)學(xué)生，非要把學(xué)生打得皮開肉綻，骨折，甚至把學(xué)生打至終身殘廢也再所不惜。早已把法律《未成年人保護(hù)法》拋到腦后。這可是違法犯罪的行為??！當(dāng)然這種行為只發(fā)生在個(gè)別老師的身上，不能代表所有的老師都會(huì)這樣。但是，就這么個(gè)別的老師的惡劣行為已經(jīng)警示所有的老師，對(duì)學(xué)生的教育不能只是用單純懲罰來(lái)處理，三觀教育才是教育學(xué)生的目的。學(xué)生沒有好的品德，分?jǐn)?shù)再高也會(huì)迷失人生的目的。

小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該是怎樣的？

記得我兒子上小學(xué)時(shí)，他們學(xué)校經(jīng)常組織小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐到養(yǎng)老院去，給那些老爺爺老奶奶掃地、擦玻璃、收拾衛(wèi)生，有的孩子陪老爺爺老奶奶們聊天。孩子們回來(lái)會(huì)把在養(yǎng)老院發(fā)生的事情反復(fù)的講給大人們聽，老師也會(huì)要求孩子們把一天的感處寫出來(lái)。每次看著兒子高興的講述一天經(jīng)過(guò)，覺著孩子到社會(huì)上實(shí)踐實(shí)踐挺好的。有的學(xué)校要求孩子們假期自己去社會(huì)實(shí)踐，那就需要家長(zhǎng)們協(xié)助，幾個(gè)人組成一個(gè)小組，在人口聚集的商場(chǎng)門口或商業(yè)街上賣冰棍、賣報(bào)紙。有的小學(xué)生第一次做，有點(diǎn)膽怯，旁邊的爸爸或媽媽們示范給他(她)們看，很快孩子們就進(jìn)入了角色，一個(gè)比一個(gè)的叫賣聲大，而且孩子們幾乎會(huì)用他(她)們特有的方式留住走過(guò)他(她)們身邊的人。大人們也會(huì)為他(她)們的行為感動(dòng)，愿意為他(她)們盡一份力。現(xiàn)在的小學(xué)生平時(shí)大人上班沒時(shí)間帶，幾乎都是托管班、補(bǔ)習(xí)班。如果學(xué)校真的能讓孩子們?nèi)ド鐣?huì)上實(shí)踐實(shí)踐，感受感受勞動(dòng)的辛苦，掙錢的不易，對(duì)孩子的成長(zhǎng)都是有好處的。

實(shí)踐應(yīng)該以提升青少年生理、心理和精神為導(dǎo)向，培養(yǎng)健全的公民品質(zhì)。

實(shí)踐應(yīng)該有長(zhǎng)期的規(guī)劃

現(xiàn)在的中小學(xué)的實(shí)踐基本是臨時(shí)性為主，更加注重安全而忽視了鍛煉屬性。臨時(shí)性活動(dòng)容易受到影響，今年這個(gè)班級(jí)搞明年就不一定。應(yīng)建立一個(gè)長(zhǎng)期的實(shí)踐計(jì)劃，根據(jù)不同的年齡階段，用不同的方式實(shí)踐。

重視實(shí)踐重視學(xué)生的參與

現(xiàn)在中小學(xué)的實(shí)踐往往是參觀為主，然后寫一個(gè)觀后感?；蛘吒鶕?jù)上級(jí)的安排，在特殊的日子做一些很簡(jiǎn)單的臨時(shí)性的工作，學(xué)生的參與性及操作性很少。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理生理及精神引導(dǎo)學(xué)生去更多的參與學(xué)習(xí)實(shí)踐。

讓學(xué)生更多地走向戶外成體系的實(shí)踐

做野外實(shí)踐活動(dòng)，在教練的指導(dǎo)下做戶外生存訓(xùn)練。通過(guò)定期的義賣活動(dòng)，參與志愿活動(dòng)，增強(qiáng)志愿服務(wù)意識(shí)。確定主題，走訪了解一個(gè)城市，等等。

總的來(lái)說(shuō)就是要讓學(xué)生去深入了解他所在的這個(gè)城市，這個(gè)社會(huì)，只有了解才會(huì)有感情。

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育學(xué)校社區(qū)實(shí)踐方案的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育學(xué)校社區(qū)實(shí)踐方案的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。