幼兒教育終身發(fā)展觀,幼兒教育終身發(fā)展觀心得體會(huì)

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育終身發(fā)展觀的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育終身發(fā)展觀的解答，讓我們一起看看吧。

1. 怎樣理解《3—6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》所提出的幼兒學(xué)習(xí)觀？
2. 兒童觀和教育觀統(tǒng)稱(chēng)什么？
3. 作為一名幼兒園教師應(yīng)該持有怎樣的兒童觀和兒童教育觀？
4. 什么是發(fā)展型教育觀？

怎樣理解《3—6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》所提出的幼兒學(xué)習(xí)觀？

（一）關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性

幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性包括兩方面的含義：一是指幼兒的“學(xué)習(xí)”與“發(fā)展“是相互聯(lián)系，密不可分的，是不可分割的整體；二是指幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域和目標(biāo)是一個(gè)整體。

（二）尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異

《指南》的“說(shuō)明”部分提出：“幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也會(huì)表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度和發(fā)展水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展‘階梯’，切忌一把‘尺子’衡量所有幼兒?！?/p>

（三）理解幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)

《指南》的“說(shuō)明”部分指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁‘拔苗助長(zhǎng)’式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練?！?/p>

（四）重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)

《指南》的“說(shuō)明”部分指出：“幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專(zhuān)注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)?！?/p>

學(xué)習(xí)品質(zhì)：能反映兒童自己以多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的傾向、態(tài)度、習(xí)慣、風(fēng)格等，它不是指兒童所要獲得的那些技能而是兒童自己怎樣使自己去獲得各種各樣的技能。

學(xué)習(xí)品質(zhì)通常包括與學(xué)習(xí)有關(guān)的傾向、態(tài)度、習(xí)慣、風(fēng)格、特質(zhì)等，它不指向具體的方法、技能，而指向兒童是如何獲得又是如何使用這些方法和技能的。

兒童觀和教育觀統(tǒng)稱(chēng)什么？

兒童觀和教育觀統(tǒng)稱(chēng)為人的全面發(fā)展觀。人的全面發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)兒童是具有獨(dú)立人格和潛力的個(gè)體，應(yīng)得到全面的身心發(fā)展和教育。它強(qiáng)調(diào)兒童的主體性、積極性和創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)兒童的多元智能、情感素養(yǎng)和社會(huì)能力。

教育觀則強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)以兒童為中心，關(guān)注兒童的興趣、需求和個(gè)性發(fā)展，提供積極、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)兒童的綜合能力和創(chuàng)造力。人的全面發(fā)展觀是現(xiàn)代教育理念的核心，旨在實(shí)現(xiàn)兒童的全面成長(zhǎng)和幸福發(fā)展。

作為一名幼兒園教師應(yīng)該持有怎樣的兒童觀和兒童教育觀？

每一個(gè)兒童都是獨(dú)立的、發(fā)展中的個(gè)體，作為幼教老師，要尊重兒童的年齡特征、身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，尊重他們，堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立終身教育理念。

作為一名幼兒園教師，首先要做到的就是愛(ài)孩子，有耐心做一個(gè)有愛(ài)心的老師。認(rèn)識(shí)到每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有不同的思想和行為方式，要尊重他們的差異和不同，平等的看待每一個(gè)孩子。認(rèn)識(shí)到該年齡階段孩子的身心發(fā)展規(guī)律，遵循規(guī)律正確引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，為人師表，成為孩子心中的榜樣和典范，起好帶頭作用，并在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不斷學(xué)習(xí)和積累，做到與時(shí)俱進(jìn)。

什么是發(fā)展型教育觀？

發(fā)展性教育

發(fā)展性教育是指學(xué)習(xí)借鑒蘇霍姆林斯基教育思想，突出以人為本，遵循社會(huì)發(fā)展規(guī)律、兒童身心發(fā)展規(guī)律、教育普遍規(guī)律，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧、個(gè)性、持續(xù)發(fā)展的新教育。發(fā)展性教育包括學(xué)生的自主發(fā)展、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)校的特色發(fā)展、家長(zhǎng)的共同發(fā)展、社區(qū)的和諧發(fā)展五大發(fā)展工程。該校之所以構(gòu)建發(fā)展性教育體系，是因?yàn)榻陙?lái)在馬新功校長(zhǎng)的率領(lǐng)下，將蘇霍姆林斯基教育思想與我校的教育教學(xué)實(shí)際緊密集合，在辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)的設(shè)立方面，在全面打基礎(chǔ)、特長(zhǎng)育人才方面，在培養(yǎng)蘇霍姆林斯基式的教師隊(duì)伍方面，在“三本”構(gòu)筑教科研體系、促進(jìn)教師成長(zhǎng)方面，在以“三園”為核心構(gòu)建和諧校園文化方面，在“三?！甭?lián)動(dòng)、辦開(kāi)放和諧大教育方面，都作出了大量富有成效的工作。發(fā)展性教育對(duì)于油田一小來(lái)說(shuō)，對(duì)校外是一面旗幟，對(duì)校內(nèi)是一個(gè)綱領(lǐng)，對(duì)歷史是一個(gè)總結(jié)，對(duì)未來(lái)是一個(gè)目標(biāo)。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育終身發(fā)展觀的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育終身發(fā)展觀的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。