教育救國思想啥時候開始的,教育救國思想啥時候開始的

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育救國思想啥時候開始的的問題，于是小編就整理了3個相關介紹教育救國思想啥時候開始的的解答，讓我們一起看看吧。

1. 思想救國的歷史意義？
2. 1900年前后有哪些流行的救國思想？
3. 張謇發(fā)展基礎教育的背景？

思想救國的歷史意義？

教育救國思想發(fā)端于近代改良主義思想,盡管在半封建半殖民地的舊中國,單純依靠發(fā)展教育來救國是抓錯了根本,不可能達到救國的目的,但是教育救國思想也有著積極的現(xiàn)實意義:教育救國論者的教育實踐推動了近代中國新式教育體系的建立;他們所煥發(fā)和激起的愛國熱情仍是我們彌足珍貴的精神財富;其對教育功能的肯定乃至夸大對今天實施“科教興國”戰(zhàn)略具有重要的啟示意義。

1914年12月,楊銓在《留美學生季報》冬季號上發(fā)表《科學與中國》一文,奏響科學救國思想的序曲。1915年元月,《科學》雜志創(chuàng)刊號面世?！栋l(fā)刊詞》和任鴻雋《說中國無科學之原因》一文,再次發(fā)出科學救國的召喚。

留美學生發(fā)自太平洋彼岸的召喚,立即在國內引起共鳴和反響。

藍兆乾奮起響應,發(fā)表《科學救國論》。科學救國論者實際上是20世紀中華民族的群體先知和重要的思想向導。

1900年前后有哪些流行的救國思想？

第一種是屬于地主階級的救國方案。最早的學習西方器物的“師夷長技以制夷”，接下來的洋務運動則提倡“師夷長技以自強”。但是這些救國運動都是以維護清朝統(tǒng)治為目的的，地主階級并不愿意改變中國落后腐敗的根源——封建專制統(tǒng)治。這是地主階級救國方案必然失敗的根本原因。

第二種是農(nóng)民階級的救國運動，太平天國和義和團運動都在當時打擊一定的帝國主義勢力，但是依然失敗了，從客觀方面來說是遭到中外反動勢力的聯(lián)合絞殺，但從主觀上來說，農(nóng)民階級的落后性，局限性導致他們沒有革命綱領，即使有革命綱領，也帶有極大的空想性，以當時的社會條件是根本不可能實現(xiàn)的，所以農(nóng)民階級的救國運動失敗。

第三種是資產(chǎn)階級的救國方案，其中資產(chǎn)階級最先做的努力是提倡變法，改革制度，但是失敗了。資產(chǎn)階級革命派發(fā)動辛亥革命推翻清朝統(tǒng)治，取得了一定的勝利，但由于袁世凱奪權，辛亥革命也失敗了，最后新文化運動興起，穿播西方思想，促進了中國人民的思想覺醒。資產(chǎn)階級的誕生是建立在中國民族資本主義發(fā)展的條件下，但是中國民族資本主義發(fā)展太畸形，力量太弱，導致資產(chǎn)階級本身具有軟弱妥協(xié)性，這導致了中國資產(chǎn)階級的救國方案屢遭失敗，當然帝國主義的欺壓，封建勢力的強大也是導致其失敗的重要因素。

第四種就是無產(chǎn)階級了，中國無產(chǎn)階級受到的壓迫最深，所以他的革命性最強，他是以武裝暴力來推翻帝國主義和軍閥的統(tǒng)治。無產(chǎn)階級本身帶有的革命性，以及無產(chǎn)階級團結了廣大的群眾進行革命，這是資產(chǎn)階級無法做到的，再加上無產(chǎn)階級本身也是一個新的生產(chǎn)力的代表，有著強大的生命力，他的出現(xiàn)是符合歷史潮流的發(fā)展的，所以能夠領導中國革命取得勝利。

張謇發(fā)展基礎教育的背景？

張謇認為“救亡之策莫急于教育”，因此，于1902年沖破重重阻力，創(chuàng)辦民立通州師范。之后的20我年里，張謇悉心國民教育，在南通每16平方里設一所初等小學，另外有計劃地設創(chuàng)辦等小學22所，興辦農(nóng)、紡、商、醫(yī)、蠶桑、女工、伶工等專門學校以及盲啞等特殊教育學校十余所。使南通出現(xiàn)了從學前教育到高等教育，從普通教育到職業(yè)教育、特殊教育等各種類型的學校370多所，形成了既遵循教育規(guī)律，又與社會需要相互銜接、相互配套的完整的教育體系。

到此，以上就是小編對于教育救國思想啥時候開始的的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育救國思想啥時候開始的的3點解答對大家有用。