特殊教育的法規(guī)試題和答案,特殊教育的法規(guī)試題和答案解析

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育的法規(guī)試題和答案的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹特殊教育的法規(guī)試題和答案的解答，讓我們一起看看吧。

1. 烏魯木齊的新冠疫情是由什么引發(fā)的，為什么會出現(xiàn)這么多感染者？
2. 遇到變相體罰學生的老師時學生該怎么辦？

烏魯木齊的新冠疫情是由什么引發(fā)的，為什么會出現(xiàn)這么多感染者？

至于什么東西引發(fā)的疫情不好說，但就出現(xiàn)這么多病例，他們的行蹤始終對我來說是個迷，我只知道第一例中泉廣場病例行蹤。不知為什么而后的病例再看不見行蹤軌跡的報道了，這對發(fā)現(xiàn)病毒根源和預防傳播是很有用的。北京、大連的確診病例都個個通報行蹤軌跡的。

再說行蹤軌跡公開出來也能讓大家看看這個病人是不是在撒謊!

今天新疆又新增了96例確診病例，現(xiàn)有確診病例已經(jīng)達到了414例。

這次烏魯木齊新冠疫情的大爆發(fā)，主要是因為以下幾個原因造成的。

根據(jù)烏魯木齊市疾控中心主任芮寶玲表示，綜合流行病學調(diào)查和實驗室檢測結(jié)果，本輪疫情主要與一起聚集性活動有關(guān)。

綜合官方通告，本次聚集性活動為一場大規(guī)模的婚禮，參加人數(shù)眾多，導致了疫情的大規(guī)模傳播。

維吾爾族的傳統(tǒng)里面女性見面是要進行貼面禮的。

貼面禮就是需要面頰和面頰相接觸，這就無法保持疫情防控所需的社交距離，給病毒的傳播制造了條件。

而在婚禮現(xiàn)場，女性賓主間肯定會進行多次的貼面禮，就增加了交叉感染的機會。

疫情的防控需要找到傳播源頭，從而徹底掐斷病毒的傳播途徑。

而這次新疆烏魯木齊疫情爆發(fā)的0號病人還未找到，這就導致了無法徹底控制疫情的傳播途徑，很可能存在超級傳播者，疫情持續(xù)傳播的隱患始終存在。

和武漢時期相比，新冠病毒經(jīng)過長時間傳播，毒性有所下降，但是傳播力度變大，體現(xiàn)在無癥狀感染者增多上。

烏魯木齊的疫情，可能比我們想象中更加復雜和嚴重，連日攀升的數(shù)字讓人揪心。究其原因，可能有以下幾方面因素：

1、遠離疫情的風暴中心，讓天山腳下的人們降低了對新冠的防范之心。

自今年1月新冠肆虐以來，新疆確診病例較少，是較早解除疫情警報的地方之一，很早就已經(jīng)復工復產(chǎn)。

這本來是好事，但因遠離風暴中心，隨著時間的推移，人們逐漸放松警惕，失去了對病毒的防范之心，尤其隨著天氣的轉(zhuǎn)熱，佩戴口罩帶來呼吸的不暢，于是防范心理下降，給了病毒以可乘之機。

2、離境外較近，與境外交往較多，防控難度較大。

我國在新疆的邊境線較長，與多個中亞國家相鄰，加上新疆人民歷來與這些國家的人們貿(mào)易、交流較多，這讓境外的病毒乘機混入成為了可能。

而從此次疫情的癥狀來看，比北京和大連的似乎更為兇險，危重癥、重癥更多，其來源似有不同，也許是另一變種。

3、新疆獨特的習俗，為病毒的傳播創(chuàng)造了條件。

據(jù)說此次疫情比一次大型聚集性活動有關(guān)，有人說是一次大規(guī)模的婚禮，參加人數(shù)眾多，維族人的貼面禮更是增加了病毒傳播的風險。

而新疆一些地方獨特的飲食習慣和某些儀式，也為疫情的傳播推波助瀾。

烏魯木齊確診的人數(shù)雖然上升較快，但是，當?shù)卣呀?jīng)采取了有力措施，實施了封閉管理，對相關(guān)人員也進行了隔離，而新增病例也基本上出自隔離人群，所以，我們相信，在短期內(nèi)應該可以控制疫情。

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新疆的第一例是怎么得的至今還是個迷，但這第一例是怎么被報出來的，比較“戲劇性”。

人們開始關(guān)注新疆，是因為浙江衛(wèi)健委在7月16日通報有1例新疆輸入無癥狀感染者。而這位感染者7月10日從烏魯木齊飛往浙江，7月14日突然接到新疆疾控中心要求做核酸檢測的通知，7月15日去做檢測，第二天被確診。

而當時新疆7月15日0—24時的疫情通報，新增病例和無癥狀感染者都是0。這就讓人迷惑了。

這也就能回答你第二個問題: 為什么會出現(xiàn)這么多感染者，并且現(xiàn)在單日新增病例會增多。除了大家分析的聚眾、民族禮儀、檢測數(shù)量做到位了等因素，通報出現(xiàn)的時間差，會不會也是個問題?？赡茉谕▓髸r間更早時，病毒已傳播了，但公眾卻不知，沒有引起重視。

不過好在，烏魯木齊都已經(jīng)完成第一輪核酸檢測，第二輪也接近尾聲。被要求入院密切觀察的人也不少，而且這兩天的新增也是觀察轉(zhuǎn)確診的，居民們連單元門也不敢出。

所以相信“大盤雞”會馬上好起來的!

此前，烏魯木齊市疾控中心主任芮寶玲表示，綜合流行病學調(diào)查和實驗室檢測結(jié)果，本輪疫情主要與一起聚集性活動有關(guān)，疫情發(fā)展較快，確診及無癥狀感染者主要集中在烏市天山區(qū)，均為接受集中醫(yī)學觀察人員。

究竟是什么聚集性活動，因此，究竟是啥聚集性活動，不得而知。

烏魯木齊這一次疫情，究竟因為什么原因?qū)е拢€需要有關(guān)部門深入調(diào)查，從目前的情況來看，確實比較嚴重，28日已經(jīng)達到了89例，29日會是多少？真心希望明早起來，會有所下降。

從17號隔離，到如今已經(jīng)過去了13天，但確診病例依然不斷上升，如果后面還持續(xù)上升，不得不說，里面有值得深思的地方。

不管咋說，希望疫情快快降下來，也希望能夠盡快調(diào)查清楚，這個病毒究竟從何而來，如此，才能防止疫情反彈。

遇到變相體罰學生的老師時學生該怎么辦？

就是這個所謂的‘’變相體罰‘’的筐，家長和社會輿論都把所有的教師教育行為往里裝，教師既是對學生違紀行為進行批評，寫檢討都被認為是變相體罰。不是有新聞報道某地某校一學生考試作弊，被抓到，班主任批評，讓寫檢查，在家反省教育，結(jié)果想不通在家跳樓自殺，家長反過來追究學校班主任教育不當，讓學校賠償！所以，現(xiàn)在班主任、老師都你不敢管學生了，也就沒有體罰和變相體罰。

你的身份是學生。你問的問題是遇到變相體罰的老師，你該怎么辦？

小子唉，你先想想你犯了什么錯吧！

你知道什么是變相體罰嗎？變相體罰有什么具體的規(guī)定嗎？變相體罰有什么具體的所指嗎？

是不是老師讓你抄課文了？是不是老師讓你背唐詩了？是不是老師讓你擦黑板了？是不是老師讓你打掃廁所衛(wèi)生呢？是不是老師讓你打掃教室衛(wèi)生了？

是不是因為上課說話老師讓你站了一分鐘了？是不是因為你遲到，老師又讓你站了一分鐘了？是不是因為你跟同學打鬧，老師又跟讓你站了一分鐘了？是不是你忘了帶作業(yè)老師又讓你站了一分鐘了？是不是你隔著三個臺階跳下去，老師讓你站了一分鐘了？是不是老師讓你通知家長晚上開家長會，結(jié)果你因為考試沒考好，沒有通知家長，老師又讓你站了一分鐘了？是不是你說臟話，老師又讓你站了一分鐘了？是不是你欺負你同學，老師讓你站了5分鐘了?是不是你在走廊里跑跳打鬧，老師讓你站了一分鐘了？

還有數(shù)不清的是不是，我就不問了。

小子，你先應該問的是，你自己犯了什么錯？如果認識不到自己犯了什么錯，那以后永遠可能就站不起來了。

如果確定是體罰或者變相體罰，唯一的解決方案就是進行檢舉，沒有其他的方案可以行走。

其實事情反過來想一想，如果不是個別老師極度變態(tài)的話，老師不會主動去體罰學生了，并且在現(xiàn)在的這種大形勢之下，一些學生可能的確做得有些過分，從而影響了其他人的課堂學習秩序，或者破壞了整個學習環(huán)境。

每一個學生和老師都應當克制自己的行為，畢竟在學習的過程中，每個人也必須要付出一些自己的犧牲，這些犧牲就包括了自己的個性，自己的行為。

其實作為老師，在抓好學生的學習成績的同時，也應當主動的了解一下學生的心理，避免出現(xiàn)體罰和變相體罰的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象看似無傷大礙，但實際上一旦做出格，很容易對自己造成傷害，有點所謂的殺敵1000，自傷800的感覺。

而作為學生在課堂上的行為，必須要注重在學校里的行為，也必須小心，因為一個人在團隊中，在集體中的行為不代表著自己，有可能會影響到其他人，一個簡單的例子來講，如果課堂上所有的同學都在學習，而你卻聽著音樂晃著腿，肯定會影響其他同學老師的懲罰，如果再招來了你的抵制，那么就有可能會上升到肢體沖突。

如果非得要作出一個決定的話，各打一巴掌也不失為一個好辦法，因為一個巴掌從來拍不響，但是拍不響的前提下大多數(shù)是由學生先引起的原因。

到此，以上就是小編對于特殊教育的法規(guī)試題和答案的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育的法規(guī)試題和答案的2點解答對大家有用。