幼兒教育綱要和指南運動,幼兒教育綱要和指南運動的區(qū)別

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒教育綱要和指南運動的問題，于是小編就整理了4個相關介紹幼兒教育綱要和指南運動的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒指南和綱要的內(nèi)容及口訣？
2. 幼兒園綱要與指南的區(qū)別？
3. 3至6歲兒童學習與發(fā)展指南就是幼兒園教育指導綱要的具體化？
4. 六歲兒童發(fā)展指南和綱要的區(qū)別？

幼兒指南和綱要的內(nèi)容及口訣？

一、健康領域

健康領域是指幼兒在身體和心理方面都能得到健康發(fā)展。以下是健康領域的指南和口訣：

指南：

飲食衛(wèi)生：讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣，注意飲食衛(wèi)生，避免垃圾食品和不健康食品。

運動鍛煉：鼓勵幼兒積極參加各種體育運動和戶外活動，增強身體素質(zhì)和抵抗力。

心理健康：關注幼兒的心理健康，幫助幼兒建立良好的自我意識和自我管理能力，增強自信心和適應能力。

口訣：

飲食衛(wèi)生要注意，健康食品要吃好；

運動鍛煉要積極，身體才能更強壯；

心理健康很重要，自我管理要記牢；

一、為貫徹《中華人民共和國教育法》、《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規(guī)程》，指導幼兒園深入實施素質(zhì)教育，特制定本綱要。

二、幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應從實際出發(fā),因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。

三、幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

四、幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。

五、幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。

從健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域描述幼兒學習與發(fā)展，分別對3至4歲、4至5歲、5至6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。

?訣：?體情緒習慣保護?理

幼兒園綱要與指南的區(qū)別？

相同點：兩者都是通過五大領域活動促進幼兒的發(fā)展，都有目標。

不同點：

1、《綱要》是對教育界的課程文件，《指南》只有教育實施部分的要求，服務對象是幼兒園、家長。

2、《綱要》在幼兒園教育實施部分只提出了原則要求，教師的操作性不強。

3、《指南》操作性更強，指南目的的實現(xiàn)主要通過兩個途徑，一是提出一整套幼兒學習與發(fā)展的目標體系；二是配合目標提出有針對性的教育建議，將正確的教育觀、兒童觀、發(fā)展觀，科學地幫助幼兒達到教育的期望。

《指南》與《綱要》的關系：

1、兩者都是幼兒教育法規(guī)中實施教育的指導性文件，結合促進幼兒的全面和諧發(fā)展，共同促進我國幼兒教育科學發(fā)展。

2、促進《綱要》的深入貫徹，進一步提高幼兒園教育質(zhì)量?！毒V要》“以幼兒發(fā)展為本”的思想深入人心，《指南》正是這樣的橋梁，由于《指南》具有具體操作性，特別有助于教師觀察、了解幼兒。

3至6歲兒童學習與發(fā)展指南就是幼兒園教育指導綱要的具體化？

《綱要》主要是引導幼兒園教育的發(fā)展方向，對基本的幼兒園行為提出要求和規(guī)范。是從行業(yè)道德、行業(yè)義務、行業(yè)行為等行業(yè)組織的角度來提出的！

而《指南》是基于教育本身的一個參考，3-6歲兒童的基本特征和合理的發(fā)展標準。是教育行為實施的一個指導參考。

Ps'話說每次寫相關文件都要加根據(jù)《綱要》……，符合《指南》，……遵守《**》……之類的話……郁悶。

六歲兒童發(fā)展指南和綱要的區(qū)別？

《指南》是以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過提出3-6歲各年齡段兒童學習與發(fā)展目標和相應的教育建議，幫助幼兒園教師和家長?！吨改稀返淖饔檬菐椭蠋熀图议L了解3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點； 建立對幼兒發(fā)展的合理期望； 實施科學的保育教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。

（一）相同點 兩者都是通過五大領域活動促進幼兒的發(fā)展，都有目標。

（二）不同點

1、《綱要》是對教育界的課程文件，《指南》只有教育實施部分的要求，服務對象是幼兒園、家長。

2、《綱要》在幼兒園教育實施部分只提出了原則要求，教師的操作性不強。

3、《指南》操作性更強，指南目的的實現(xiàn)主要通過兩個途徑，一是提出一整套幼兒學習與發(fā)展的目標體系；二是配合目標提出有針對性的教育建議，將正確的教育觀、兒童觀、發(fā)展觀，科學地幫助幼兒達到教育的期望。

（三）兩者的關系

1、兩者都是幼兒教育法規(guī)中實施教育的指導性文件，結合促進幼兒的全面和諧發(fā)展，共同促進我國幼兒教育科學發(fā)展。

2、促進《綱要》的深入貫徹，進一步提高幼兒園教育質(zhì)量。

《綱要》“以幼兒發(fā)展為本”的思想深入人心，但是，如何把先進理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龑嵺`，是我們教師實施《綱要》的最大瓶頸，表現(xiàn)在教師在實驗中對幼兒學習與發(fā)展的水平把握不準，教育中隨意性大，教育的有效性比較差?！吨改稀氛沁@樣的橋梁，由于《指南》具有具體操作性，特別有助于教師觀察、了解幼兒。

到此，以上就是小編對于幼兒教育綱要和指南運動的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒教育綱要和指南運動的4點解答對大家有用。