幼兒教育的原理和方法（幼兒教育原理基本內(nèi)容）

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本文目錄一覽：

• 1、學(xué)前教育課程的編寫依據(jù)的三大原理是什么
• 2、幼兒園教育基礎(chǔ)知識(shí)必背考點(diǎn)
• 3、學(xué)前教育原理的內(nèi)容有哪些
• 4、幼兒園教育活動(dòng)評價(jià)的原理
• 5、蒙臺(tái)梭利的教育原理
• 6、學(xué)前教育原理

學(xué)前教育課程的編寫依據(jù)的三大原理是什么

中國的學(xué)前教育學(xué)研究在社會(huì)主義社會(huì)條件下3～6歲幼兒教育的一般原理和幼兒園教育的任務(wù)、原則、學(xué)前教育學(xué)內(nèi)容和方法，也包括學(xué)前家庭教育的要求和內(nèi)容。

第一，能了解學(xué)前教育科學(xué)研究的基本原理，如研究的一般步驟、研究的類別、研究的基本原則等。

綜上所述，幼兒園課程目標(biāo)的確立依據(jù)包括國家政策法規(guī)、幼兒發(fā)展特點(diǎn)、教育學(xué)理論研究、家庭社會(huì)需求以及教師專業(yè)判斷等多個(gè)方面，旨在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展并滿足各方需求。

8學(xué)前教育原理如下：本書依據(jù)學(xué)前教育學(xué)的知識(shí)體系，結(jié)合《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》和國家考試中心發(fā)布的《綜合素質(zhì)》(幼兒園)與《保教知識(shí)與能力》考試大綱編寫。

幼兒園教育基礎(chǔ)知識(shí)必背考點(diǎn)

特殊教育需求兒童：兒童發(fā)展遲緩和學(xué)習(xí)障礙： 了解特殊教育需求兒童的特點(diǎn)和教育方法。 幼兒園教師職業(yè)道德：教師職業(yè)操守： 包括教師的職業(yè)責(zé)任、職業(yè)操守、職業(yè)素養(yǎng)等。

學(xué)校誕生時(shí)間：幼兒教育機(jī)構(gòu)首先在歐洲誕生，最值得一提的是由英國空想社會(huì)主義者歐文于 1816 年創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校，最初出現(xiàn)的幼兒教育機(jī)構(gòu)多由一些慈善家、工業(yè)家舉辦，實(shí)質(zhì)上不過的慈善性質(zhì)的社會(huì)福利機(jī)構(gòu)而已。

幼兒園課程的種類：(一)公開的幼兒園課程：又稱為顯在的、正式的學(xué)前教育課程。主要特點(diǎn)：涉及全體兒童，考慮到每個(gè)兒童的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能、能力及個(gè)性傾向等。主要是由學(xué)前教育工作者精心設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)。

保教知識(shí)與能力是幼兒教師資格證考試的科目之一，必背考點(diǎn)包括學(xué)前兒童心理研究的方法、認(rèn)知發(fā)展理論的認(rèn)知發(fā)展階段、注意的品質(zhì)、教育的概念等。

蹲下來講話，抱起來交流，牽著手教育！愛心奉獻(xiàn)于幼兒，真心服務(wù)于家長，恒心鉆研于教育。好的關(guān)系勝過好的教育。愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。以人為本，是一切教育的出發(fā)點(diǎn)。

學(xué)前教育原理的內(nèi)容有哪些

學(xué)前教育原理是指在開始十二年義務(wù)教育之前的教育，為小孩子接受義務(wù)教育做準(zhǔn)備，此種教育形式是社會(huì)競爭壓力的產(chǎn)物。

學(xué)前教育學(xué)原理：指旨在促進(jìn)學(xué)前兒童（0-7）歲的身心全面健康與和諧發(fā)展的各種活動(dòng)與措施的總和。

綜上所述，學(xué)前教育的原理包括個(gè)別化原則、綜合發(fā)展原則、活動(dòng)性原則和互動(dòng)性原則。這些原則是幼兒教育的基礎(chǔ)，也是幼兒教育工作者應(yīng)該遵循的指導(dǎo)原則，幫助幼兒健康快樂地成長。

我國學(xué)前教育有哪些基本理論。發(fā)展的整體觀；發(fā)展的多因素相互作用觀；學(xué)習(xí)與發(fā)展的幼兒主體觀；教育促進(jìn)和參與發(fā)展的教育作用觀；活動(dòng)是教與學(xué)的共同基礎(chǔ)的教育途徑觀。

從胎教開始適應(yīng)各年齡發(fā)展和個(gè)體發(fā)展的教育；促進(jìn)學(xué)前兒童體、智、德、美的良好發(fā)展與個(gè)性的健康發(fā)展；成人對學(xué)前兒童的照管與教育相結(jié)合；以興趣誘發(fā)，在游戲中成長；創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，發(fā)揮其教育的功能。

幼兒園教育活動(dòng)評價(jià)的原理

幼兒園教育活動(dòng)評價(jià)的基本原則包括以下幾點(diǎn)：綜合性原則：評價(jià)應(yīng)該全面考察幼兒園教育活動(dòng)的各個(gè)方面，包括幼兒的認(rèn)知、語言、社交、情感、身體等綜合素養(yǎng)。

目的性原則；全面性原則；客觀性原則；靜態(tài)評價(jià)與動(dòng)態(tài)評價(jià)相結(jié)合的原則；定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合的原則。

評價(jià)應(yīng)有利于改進(jìn)與發(fā)展課程。評價(jià)中需以自評為主，充分發(fā)揮教師的主體性。評價(jià)要有利于幼兒的發(fā)展。評價(jià)應(yīng)該科學(xué)、有效。

方向性原則 方向性原則指通過評價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)的制定，評價(jià)過程的側(cè)重、評價(jià)結(jié)果的肯定或否定，推動(dòng)學(xué)前教育貫徹國家的教育方針，滿足社會(huì)需求，不斷提高學(xué)前教育質(zhì)量。

蒙臺(tái)梭利的教育原理

1、教育原理 以兒童為中心。反對以成人為本位的教學(xué)觀點(diǎn)，視兒童為有別于成人的獨(dú)立個(gè)體。反對填鴨式教學(xué)。主張從日常生活訓(xùn)練著手，配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教具，讓兒童自發(fā)性地主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的人格。

2、蒙臺(tái)梭利教育原理以“兒童生命”為其出發(fā)點(diǎn)，是關(guān)于“生命的原理”。她認(rèn)為，教育的目的在于發(fā)現(xiàn)兒童“生命的法則”，幫助兒童發(fā)展其生命。②吸收性心智。

3、蒙臺(tái)梭利的教育思想是培養(yǎng)幼兒自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索精神。蒙臺(tái)梭利崇拜兒童的自發(fā)沖動(dòng)，要求給兒童以極大的自由活動(dòng)權(quán)。因此，她試圖讓兒童通過作業(yè)的方式達(dá)到自我教育。

4、吸收性心智論：我們是用心智來獲取知識(shí)的，但兒童卻是直接將知識(shí)吸收進(jìn)他的心靈生命。蒙特梭利博士通過觀察發(fā)現(xiàn)兒童具有吸收性心智，這直接導(dǎo)致了一場教育革命。

學(xué)前教育原理

學(xué)前教育原理是指在開始十二年義務(wù)教育之前的教育，為小孩子接受義務(wù)教育做準(zhǔn)備，此種教育形式是社會(huì)競爭壓力的產(chǎn)物。

綜上所述，學(xué)前教育的原理包括個(gè)別化原則、綜合發(fā)展原則、活動(dòng)性原則和互動(dòng)性原則。這些原則是幼兒教育的基礎(chǔ)，也是幼兒教育工作者應(yīng)該遵循的指導(dǎo)原則，幫助幼兒健康快樂地成長。

同時(shí)，形成專業(yè)思維，建構(gòu)學(xué)前教育學(xué)科的邏輯框架與主要脈絡(luò)，為今后學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)這門課程，也有助于同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用理論分析實(shí)踐問題，提升分析問題的能力與思考能力。

《學(xué)前教育原理》作者傅建明簡介：傅建明，男，1969年9月出生，博士。在華中理工大學(xué)獲得了學(xué)士學(xué)位和碩士學(xué)位，在武漢大學(xué)獲得了博士學(xué)位，現(xiàn)為武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。

《學(xué)前教育原理》是廣播電視大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)本科（?？破瘘c(diǎn)）學(xué)生的一門重要的專業(yè)必修課。主要研究學(xué)前教育現(xiàn)象和問題，揭示學(xué)前教育的基本規(guī)律，闡述學(xué)前教育的原則和方法。本課程4學(xué)分，72學(xué)時(shí)，第二學(xué)期開設(shè)。

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