幼兒教育評(píng)估體系有哪些,幼兒教育評(píng)估體系有哪些內(nèi)容

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育評(píng)估體系有哪些的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育評(píng)估體系有哪些的解答，讓我們一起看看吧。

1. 如何評(píng)價(jià)當(dāng)代教育？

如何評(píng)價(jià)當(dāng)代教育？

義務(wù)教育的作用并不是提高全體公民素質(zhì)的上限，而是提高全體公民素質(zhì)的下限。

許多人在抨擊中國的教育，這無疑是放大了中國教育的弊端，無視了它的巨大作用，在我看來這是一種很不成熟的看法，或者說自以為看透了這個(gè)國家的本質(zhì)拿來吸引人眼球，或拿來發(fā)泄不滿，正是這些人在放大中國教育的弊端，從而逐步影響到整個(gè)社會(huì)對(duì)中國教育的焦慮。

我們的教育也在改革，制度逐步完善，內(nèi)容也在與時(shí)俱進(jìn)，中國教育要是真是無可取之處，能有這么多人才嗎?能有現(xiàn)在在科技、文化、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面的成就嗎?能有中國現(xiàn)在的發(fā)展盛況嗎?

我絕不否認(rèn)中國教育存在的問題，教育投入相對(duì)不足、城鄉(xiāng)差距大、天價(jià)輔導(dǎo)盛行、教師師德有待加強(qiáng)等等，但是這些問題，國家難道沒有看到嗎，看到了，也正在解決，我們要有耐心，這不是一朝一夕能過完成的。

欲做好中國的教育工作，應(yīng)該面向世界，博采眾長，西為中用。一定要擯棄所謂的"標(biāo)準(zhǔn)答案"，統(tǒng)一思維，死記硬背的弊病。例如:

愛因斯坦在1921年獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)后首次到美國訪問，有記者問他聲音的速度是多少，愛因斯坦拒絕回答，他說，你可以在任何一本物理書中查到答案。接著，他說了那句特別有名的話：“大學(xué)教育的價(jià)值不在于記住很多事實(shí)，而是訓(xùn)練大腦會(huì)思考?！?/p>

哈佛藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院已故的前任院長杰里米·諾爾斯曾描述過他所認(rèn)為的高等教育最重要目標(biāo)：那就是確保畢業(yè)生能夠辨別“有人在胡說八道”。他鼓勵(lì)學(xué)生們會(huì)通過挑戰(zhàn)和被挑戰(zhàn)，通過直面異議和分歧，來學(xué)習(xí)這種能力，并在這當(dāng)中找到自己的道路。

美國的“大學(xué)精神”是: 獨(dú)立、質(zhì)疑和廣博。許多著名美國大學(xué)及大學(xué)教育家，都格外注重強(qiáng)調(diào)大學(xué)學(xué)術(shù)的獨(dú)立性，以及在大學(xué)里培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、習(xí)慣的重要性。大學(xué)精神的獨(dú)立性，具體表現(xiàn)為對(duì)質(zhì)疑的鼓勵(lì)和寬容。

當(dāng)代教育問題，更多的是社會(huì)的問題，當(dāng)然也有老師教學(xué)方法的問題，隨著社會(huì)的發(fā)展，近些年一些輿論的想到作用，讓很多學(xué)生不再一心想學(xué)習(xí)，而被社會(huì)上各種的其他價(jià)值觀所改變，比如選秀，比如電子競技，當(dāng)然不是說這兩者不好，相對(duì)于學(xué)習(xí)游戲可能比學(xué)習(xí)更有意思，更加吸引孩子，導(dǎo)致孩子不再喜歡學(xué)習(xí)。還有就是現(xiàn)在很多學(xué)校的老師都不是特別負(fù)責(zé)，在學(xué)校只盯著學(xué)習(xí)好的學(xué)生猛夸，忽略了那些成績不是很好的學(xué)生的感受，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣；

反觀那些大多數(shù)學(xué)生很喜歡的老師，往往課堂的氣氛都很活躍，這一科目成績都不差，希望更多的老師可以反思。

還有學(xué)校的問題，這里面就更大了，不能拿出明面說。

當(dāng)代教育的主流是好的，不可否認(rèn)，也不可取代！因?yàn)槲覀円恢备愕木褪且环N不完全素質(zhì)教育，要完全嗎？你得付出更多艱辛與努力！話又說回來，你連學(xué)習(xí)這點(diǎn)艱辛、這點(diǎn)苦你都受不了，你還受得了啥呢？

教育顧名思義就是教書育人的意思，但當(dāng)今的教育已經(jīng)完全功利化了，教書和育人已經(jīng)割裂了，育人已經(jīng)被嚴(yán)重忽略。教書本是為育人服務(wù)的，教書是過程育人是目的，失去了育人的目的，教書的價(jià)值又何在呢？這樣的教育不但培養(yǎng)不出真正的人才而且大傷國本，整個(gè)社會(huì)的基本價(jià)值觀從根本上被扭曲了，概括的說教育和其他所有行業(yè)一樣已經(jīng)完全功利化了，這是我國教育最堪憂的地方。

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