美國教育思想的靈魂是誰（美國教育思想的靈魂是誰寫的）

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本文目錄一覽：

• 1、西方著名教育家教育思想是什么
• 2、洛克是創(chuàng)立美國教育學的首要人物,對嗎?
• 3、最初形成教學設(shè)計構(gòu)想的代表人物是美國教育家誰
• 4、洛克是創(chuàng)立美國教育學的首要人物
• 5、愛默生的教育思想
• 6、西方教育思想——亞里士多德教育思想

西方著名教育家教育思想是什么

捷克教育家夸美紐斯、法國思想家盧梭、洛克、康德、裴斯泰諾齊、赫爾巴特等西方教育史上的經(jīng)典教育家，他們的教育思想對當今教育仍有重要的啟示和借鑒。

美國教育家杜威(1859-1952)是實用主義教育思想的代表人物。 (一)論教育本質(zhì) 從實用主義經(jīng)驗論和機能心理學出發(fā)，杜威批判了傳統(tǒng)的學校教育，并就教育本質(zhì)提出了他的基本觀點，教育即生活和學校即社會。

道德教育論 杜威說：“道德是教育的最高和最終的目的?！薄暗赖逻^程和教育過程是統(tǒng)一的。”在杜威看來，德育在教育中占有重要地位。杜威極力強調(diào)道德才是推動社會前進的力量。

夸美紐斯的教育思想：泛智教育?！鞍岩磺兄R教給一切人”，這正是夸美紐斯泛智教育思想的生動體現(xiàn)。

柏拉圖非常重視教育，認為抓好教育應(yīng)是統(tǒng)治者的頭等大事。他主張教育應(yīng)該由國家來辦理，由國家實行嚴格控制，教師應(yīng)由國家聘請，教什么內(nèi)容應(yīng)由國家審查。

教育生平：福祿貝爾，19世紀上半葉德國著名的教育家。在德國勃蘭根堡創(chuàng)辦了世界上第一所以幼兒園命名的幼兒教育機構(gòu)，是近代幼兒教育理論的奠基人。

洛克是創(chuàng)立美國教育學的首要人物,對嗎?

1、題主是否想詢問“洛克是創(chuàng)立美國教育學的首要人物對嗎”？不對。杜威《民主主義與教育》實用主義哲學創(chuàng)始人，現(xiàn)代教育代表人，進步教育代表人，是創(chuàng)立美國教育學的首要人物。

2、洛克也是啟蒙運動的先驅(qū)，他的作品影響了許多啟蒙思想家，如伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭。他在政治哲學上對古典共和主義和自由主義做出了巨大貢獻，因此被稱為“自由主義之父”和美國革命教父。

3、而“開始成為一門獨立學科”強調(diào)的是已經(jīng)“成為”了，所以指的是1806年赫然巴特的《普通教育學》。

4、實質(zhì)教育論的主要代表人物：英國教育家J.洛克和哲學家D.休謨。實質(zhì)教育又稱“實質(zhì)訓練”，是歐洲18~19世紀，對立于形式教育而出現(xiàn)的一種教育學說。

最初形成教學設(shè)計構(gòu)想的代表人物是美國教育家誰

結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是美國教育學家鮑勃·西伯爾特（Bobbitt）和拉爾夫·泰勒（Ralph Tyler）。鮑勃·西伯爾特（Bobbit）鮑勃·西伯爾特是20世紀初期美國著名的教育學家和課程理論家。

美國教育家杜威(1859-1952)是實用主義教育思想的代表人物。 (一)論教育本質(zhì) 從實用主義經(jīng)驗論和機能心理學出發(fā)，杜威批判了傳統(tǒng)的學校教育，并就教育本質(zhì)提出了他的基本觀點，教育即生活和學校即社會。

它形成于20世紀30年代。其代表人物是美國教育家赫欽斯和阿德勒、英國教育家利文斯通、法國教育家阿蘭等。 永恒主義教育的主要觀點： 第一，教育的性質(zhì)永恒不變。 第二，教育的目的就是理性的培養(yǎng)。

問題二：學科結(jié)構(gòu)主義課程理論代表人物是誰 折疊主要代表人物 (美)布魯納(J.S.Bruner)，布魯納是一個結(jié)構(gòu)主義者，他深受結(jié)構(gòu)主義心理學家皮亞杰的影響，他的教學理論無論從思想和內(nèi)容上都與皮亞杰有密切關(guān)系。

洛克是創(chuàng)立美國教育學的首要人物

1、不對，因為創(chuàng)立美國教育學的是杜威，不是洛克。杜威是美國著名的哲學家、美國實用主義教育理論和進步教育運動的主要代表人物，被譽為“哲學家們的哲學家”、“創(chuàng)立美國教育的首要人物”。

2、他是英國輝格黨領(lǐng)袖厄爾·沙夫茨伯里的私人醫(yī)生，醫(yī)術(shù)高超。洛克也是啟蒙運動的先驅(qū)，他的作品影響了許多啟蒙思想家，如伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭。

3、杜威：美國著名哲學家、教育家、心理學家、實用主義的集大成者、也是機能主義心理學和現(xiàn)代教育學的創(chuàng)始人之一。他的教育理論著作有《民主主義與教育》和《明日之學校》等。

4、培養(yǎng)德行：洛克認為，教育的首要目標是培養(yǎng)具有良好德行的紳士。他強調(diào)道德品質(zhì)的培養(yǎng)，認為教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)學生的德行和品德。

5、夸美紐斯的《大教學論》標志著教育學成為一門獨立的學科。赫爾巴特第一個提出要使教育學成為科學。1632年夸美紐斯的《大教學論》，應(yīng)該是標志著獨立形態(tài)教育學的產(chǎn)生。

愛默生的教育思想

富蘭克林反英的政治思想、功利主義的教育觀和他創(chuàng)辦的文實中學的實踐就是證明。愛默生認為，從歐洲移植來的教育壓抑了兒童的天性，脫離了兒童的實際，因此，他倡導按照兒童的天性，立足民主社會創(chuàng)辦學校。

強調(diào)獨立思考和批判性思維。教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的獨立思考和批判性思維能力，讓他們能夠理性分析問題，做出正確的判斷和決策。重視學生的興趣和愛好。

被譽為美國思想文化領(lǐng)域的“獨立宣言”。一年之后，愛默生在《神學院獻辭》中批評了基督教唯一神教派死氣沉沉的局面，竭力推崇人的至高無尚，提倡靠直覺認識真理。

愛默生出生在1803年的時候，出生的地點則是在波士頓，他從小在媽媽和姑姑的照顧下長大，之后就到波士頓拉丁學校讀書，并且成功地進入了哈佛大學。

要知道，愛默生極有可能因為這樣的言論而遭到社會多方人士的指責或抨擊，但哈佛的教育給予了他強大的精神動力，他覺得他有義務(wù)說出事實的真相，揭露出社會上存在的不良現(xiàn)象以及人們心中的不良思想。

愛默生的哲學思想中保持了唯一神教派強調(diào)人的價值的積極成分，又吸收了歐洲唯心主義先驗論的思想，發(fā)展成為超驗主義觀點。其基本出發(fā)點是反對權(quán)威，崇尚直覺；其核心是主張人能超越感覺和理性而直接認識真理。

西方教育思想——亞里士多德教育思想

1、亞里士多德教育思想的主要內(nèi)容：教育目的論：亞里士多德將教育分為三個層次，即體育、德育和智育。他認為，教育的最終目的是培養(yǎng)人的完美靈魂，即通過不斷的學習和訓練，使人的身體、道德和智慧得到全面發(fā)展和提升。

2、以其靈魂學說為基礎(chǔ)，亞里士多德提出了關(guān)于和諧教育的思想。亞里士多德認為，與靈魂三個組成部分相對應(yīng)的教育分別是體育、德育、智育和美育。只有通過這種多方面的教育，兒童的身心才能得到和諧的發(fā)展。

3、在西方教育史上亞里士多德首次提出了教育適應(yīng)自然的主張根據(jù)這個思想他認為要根據(jù)兒童身心發(fā)展特點來展開教育。

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