直面生命的幼兒教育,直面教育與生命的悲情

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于直面生命的幼兒教育的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹直面生命的幼兒教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 生命教育的意義是什么？
2. 1968生命教育是哪國提出的？

生命教育的意義是什么？

教育就是對學生的每一次生命活動進行關(guān)懷，學習過程就是一種享受生命的過程，這種關(guān)懷是社會價值、個人價值和教育自身發(fā)展價值在“生命活動”實踐中的統(tǒng)一，在此教育實踐中教師的價值得到實現(xiàn)，生命質(zhì)量得以提升。

生命教育，即是直面生命和人的生死問題的教育，其目標在于使人們學會尊重生命、理解生命的意義以及生命與天人物我之間的關(guān)系，學會積極的生存、健康的生活與獨立的發(fā)展，并通過彼此間對生命的呵護、記錄、感恩和分享，由此獲得身心靈的和諧，事業(yè)成功，生活幸福，從而實現(xiàn)自我生命的最大價值。

從最根本的意義來說，生命教育乃是一種全人教育，它涵蓋了人從出生到死亡的整個過程和這一過程中所涉及到的各個方面，既關(guān)乎人的生存與生活，也關(guān)乎人的成長與發(fā)展，更關(guān)乎人的本性與價值。生命教育的核心目標在于，通過生命管理，讓每一個人都成為“我自己”，都能最終實現(xiàn)“我之為我”的生命價值，即把生命中的愛和亮點全部展現(xiàn)出來，為社會、為人間煥發(fā)出自己獨有的美麗光彩。

1968生命教育是哪國提出的？

        美國學者杰·唐納·華特士。

        美國學者杰·唐納·華特士于1968年第一個提出“生命教育”的思想，并在他所創(chuàng)建的“阿南達村”學校開始踐行生命教育的理念，引起世界的關(guān)注。美國中小學有一門必修課《健康與幸?！菲鋵嵕褪巧逃?。

        這一概念一經(jīng)提出即刻受到人們的高度重視，生命教育的思想經(jīng)歷了由被人們不熟悉到逐漸地被人所接受和認可的過程。

美國

美國學者杰·唐納·華特士于1968年第一個提出“生命教育”的思想，并在他所創(chuàng)建的“阿南達村”學校開始踐行生命教育的理念，引起世界的關(guān)注。美國中小學有一門必修課《健康與幸?！菲鋵嵕褪巧逃?/p>

開展生命教育的重要性

開展生命教育是整體提升國民素質(zhì)的基本要求。在中小學大力開展生命教育，有利于提高廣大青少年的生存技能和生命質(zhì)量，為國家與民族的發(fā)展奠定堅實的根基；有利于培養(yǎng)他們勇敢、自信、堅強的品格。

開展生命教育是社會環(huán)境發(fā)展變化的迫切要求。尤其是正在裂變式成長期的青少年還沒有牢固樹立人生觀、世界觀，生理上的沖動導致心理上更容易被負面信息捕獲。此時迫切需要培養(yǎng)青少年形成科學的生命觀，進而為他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎(chǔ)。

開展生命教育是促進青少年身心健康成長的必要條件。由于生理發(fā)展過程中出現(xiàn)的困惑常常得不到及時指導，對無法預料且時有發(fā)生的隱性傷害往往難于應對，導致一些學生產(chǎn)生心理脆弱、思想困惑、行為失控等現(xiàn)象。因此，需要積極引導學生科學理解生理、心理發(fā)展的規(guī)律，正確認識生命現(xiàn)象和生命的意義。

1968年，美國學者杰·唐納·華特士首次明確提出生命教育思想，到1976年美國有1500所中小學開設(shè)了生命教育課程。20世紀90年代，美國中小學的生命教育基本普及。隨后，日本、英國及我國的臺灣、香港等地區(qū)開始建立各種學術(shù)團體，對生命教育進行研究。我國2010年頒發(fā)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出，要“重視安全教育、生命教育、國防教育、可持續(xù)發(fā)展教育”。

這一綱領(lǐng)性文件的貫徹和實施，使得我國學校的生命教育有了一個良好的開端。

到此，以上就是小編對于直面生命的幼兒教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于直面生命的幼兒教育的2點解答對大家有用。