教育的管理藝術(shù)有哪些特征,教育的管理藝術(shù)有哪些特征呢

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育的管理藝術(shù)有哪些特征的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹教育的管理藝術(shù)有哪些特征的解答，讓我們一起看看吧。

1. 課程教育研究是國(guó)家級(jí)中文核心期刊嗎？
2. 南京藝術(shù)學(xué)院的藝術(shù)管理專業(yè)怎么樣？
3. 有人說(shuō)家庭教育是一門(mén)藝術(shù)，請(qǐng)問(wèn)藝術(shù)性體現(xiàn)在哪些方面？

課程教育研究是國(guó)家級(jí)中文核心期刊嗎？

《課程教育研究雜志》是2010年中國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)研究會(huì)主辦的學(xué)術(shù)期刊，屬國(guó)家級(jí)教育期刊，是面向國(guó)內(nèi)公開(kāi)發(fā)行的教育類學(xué)術(shù)期刊。本刊突出反映廣大教育工作者在教育教學(xué)過(guò)程中的新理論、新觀點(diǎn)、新方法和新經(jīng)驗(yàn)，探索教育教學(xué)改革過(guò)程中的新思路、新特點(diǎn)。

欄目設(shè)置：研究報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、簡(jiǎn)報(bào)、專題研究。教育探討、教學(xué)實(shí)踐、教改理論、課程研究、職業(yè)指導(dǎo)、課堂設(shè)計(jì)、德育探究、創(chuàng)新管理、體育教育、藝術(shù)交流、高教論壇等。

南京藝術(shù)學(xué)院的藝術(shù)管理專業(yè)怎么樣？

　

1、南京藝術(shù)學(xué)院基本情況 　　南京藝術(shù)學(xué)院(Nanjing University of the Arts)簡(jiǎn)稱“南藝”，位于是中國(guó)獨(dú)立建制創(chuàng)辦最早并延續(xù)至今辦學(xué)實(shí)力最雄厚的高等藝術(shù)學(xué)府，并且為世界五大綜合類藝術(shù)大學(xué)之一，中國(guó)六大藝術(shù)學(xué)院之首，江蘇省唯一的綜合性藝術(shù)院校，是國(guó)家文化部與江蘇省政府省部共建大學(xué)。也是中國(guó)綜合實(shí)力最強(qiáng)的綜合類藝術(shù)大學(xué)，是中國(guó)綜合類藝術(shù)最高學(xué)府。 　　南京藝術(shù)學(xué)院的前身是1912年中國(guó)美術(shù)教育的奠基人劉海粟先生約同畫(huà)友創(chuàng)辦的上海美術(shù)圖畫(huà)院，1930年更名為上海美術(shù)?？茖W(xué)校，由蔡元培先生任上海美專董事局主席，1959年定名為南京藝術(shù)學(xué)院。已發(fā)展成為在國(guó)內(nèi)外卓有影響的綜合性高等藝術(shù)學(xué)府，擁有多學(xué)科、本碩博多層次教育體系的新型綜合性藝術(shù)院校。是截至2016年中國(guó)唯一擁有藝術(shù)學(xué)五個(gè)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)和博士后流動(dòng)站的高校。 　　根據(jù)學(xué)校官網(wǎng)顯示，學(xué)校座落于歷史與現(xiàn)代交相輝映的南京主城區(qū)內(nèi)，學(xué)校占地700余畝，校舍面積30萬(wàn)平方米。在校生總數(shù)11394人，其中校普通本科生9145名，博士生129名，碩士生875名，留學(xué)生120余名，成人本科生675人，附中學(xué)生450余名。 　

　2、南京藝術(shù)學(xué)院師資力量 　　2018年5月學(xué)校官網(wǎng)顯示，學(xué)院有教職工970余人，專任教師625人，教授、副教授共314人，博士生導(dǎo)師59人，碩士生導(dǎo)師147人，聘有國(guó)內(nèi)外客座教授、兼職教授百余人。有1個(gè)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 　　3、南京藝術(shù)學(xué)院優(yōu)勢(shì)專業(yè) 　　國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)：動(dòng)畫(huà)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、繪畫(huà)專業(yè)、音樂(lè)學(xué)專業(yè)、表演專業(yè) 　　江蘇省品牌、特色專業(yè)(含建設(shè)點(diǎn))：音樂(lè)表演(中國(guó)樂(lè)器演奏)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、作曲與作曲技術(shù)理論、音樂(lè)學(xué)、美術(shù)學(xué)、工業(yè)設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、表演、錄音藝術(shù)、服裝設(shè)計(jì)與工程、戲劇影視文學(xué)
藝術(shù)管理專業(yè)以藝術(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，以管理學(xué)為依托，面向文化藝術(shù)管理人才的社會(huì)發(fā)展需要，依托南藝作為綜合性藝術(shù)院校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，著力培養(yǎng)具備較高藝術(shù)素養(yǎng)、掌握藝術(shù)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理的復(fù)合型，應(yīng)用型專業(yè)人才。

藝術(shù)管理專業(yè)設(shè)有藝術(shù)品市場(chǎng)管理和劇院團(tuán)管理兩個(gè)專業(yè)方向。本專業(yè)重視藝術(shù)機(jī)構(gòu)與組織管理，以及藝術(shù)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，設(shè)有中外藝術(shù)史、經(jīng)典藝術(shù)作品賞析、專業(yè)英語(yǔ)、國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)、藝術(shù)經(jīng)紀(jì)與管理、藝術(shù)市場(chǎng)營(yíng)銷、展覽策劃與執(zhí)行、劇院運(yùn)營(yíng)管理、票房營(yíng)銷、演藝策劃與執(zhí)行等課程，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的審美能力，以及對(duì)藝術(shù)項(xiàng)目的策劃與管理能力。學(xué)生在完成第1-2年的基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)后，將在劇院團(tuán)、藝術(shù)機(jī)構(gòu)等教學(xué)實(shí)踐基地完成實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐。經(jīng)過(guò)四年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，能夠適應(yīng)畫(huà)廊、拍賣行、藝術(shù)展覽等藝術(shù)品經(jīng)營(yíng)、劇院團(tuán)演藝管理、以及創(chuàng)意行業(yè)的企、事業(yè)單位的宣傳、創(chuàng)意、營(yíng)銷、項(xiàng)目執(zhí)行和組織管理工作，以及相關(guān)文化藝術(shù)管理管理部門(mén)的工作。

有人說(shuō)家庭教育是一門(mén)藝術(shù)，請(qǐng)問(wèn)藝術(shù)性體現(xiàn)在哪些方面？

每個(gè)家庭，其實(shí)都是一所學(xué)校。家庭教育的藝術(shù)性，主要體現(xiàn)在：

1.讓孩子懂得愛(ài)，這是家庭教育的根本所在，其實(shí)任何教育都是“愛(ài)”的教育，在家庭中，父母要以身作則，夫妻之間要互敬互愛(ài)，讓孩子感受到溫馨和諧；父母愛(ài)國(guó)家、愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人、熱愛(ài)大自然，潛移默化中，孩子就會(huì)懂得“愛(ài)”。

2.讓孩子有教養(yǎng)，有教養(yǎng)的核心—懂得尊重，父母要互相尊重對(duì)方，不要?jiǎng)虞m貶損對(duì)方，更不要在孩子面前貶損別人，在公共場(chǎng)合，父母除了以身作則，還要注意要求孩子：多考慮別人的感受，不要以自己為核心。培養(yǎng)一個(gè)有教養(yǎng)的孩子，會(huì)使孩子受益終生，也是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

家庭教育，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)，是需要每一個(gè)家長(zhǎng)仔細(xì)琢磨的一門(mén)學(xué)問(wèn)，每個(gè)家庭都有自己的具體情況，孩子們的情況也千差萬(wàn)別，但我認(rèn)為，如果做到了以上兩個(gè)方面，就成功了一多半。

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1.家庭教育是一門(mén)藝術(shù)，看到這個(gè)話題，讓我想到了很多，因?yàn)橹皼](méi)有去想過(guò)多的延伸，現(xiàn)在想想話還是很有道理的，藝術(shù)是什么？藝術(shù)就是創(chuàng)造，藝術(shù)就是有很多無(wú)限的可能，藝術(shù)就是給人帶來(lái)很多具有美感和人生價(jià)值，藝術(shù)也是一條路，教育就含有很多種的方向性，而家庭更有更寬廣的意義和無(wú)限的空間。

2.我們想想人在媽媽的肚子里的成長(zhǎng)，和一個(gè)孩子從出生到長(zhǎng)大就是一門(mén)藝術(shù)，家庭，就是誕生藝術(shù)的地方，人的吃喝拉撒睡也是一門(mén)藝術(shù)。家庭里每個(gè)人都有每個(gè)人的形態(tài)和生活方式和演繹方式，也許你在家里是生活朦朦朧朧的，也有的生活得很美的，也有生活的很邋遢的，不管你是什么樣子的？本身都是一種藝術(shù)

3.家庭教育就是父母對(duì)孩子的教育和影響，這就表現(xiàn)在家庭的生活里，方方面面。孩子出生從什么都不懂，到長(zhǎng)大成人，成才，這一過(guò)程就是藝術(shù)的體現(xiàn)，有的人成為了歌唱家，有的人成為了舞蹈家，有的人成為了畫(huà)家，有的人成為了書(shū)法家，科學(xué)家、漫畫(huà)家、設(shè)計(jì)家、研究家、作家、人家、收藏家、冒險(xiǎn)家等等，沒(méi)有想不到的，只有做不到。

4.之前對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，沒(méi)想到這么多，想到最多的就是家庭氛圍對(duì)孩子的影響，父母的態(tài)度，心態(tài)，脾氣，情緒，人格等對(duì)孩子的影響，孩子成長(zhǎng)和家庭教育之間的重要性。

我不懂得大理論，談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。家庭教育是一門(mén)藝術(shù)，也是一種責(zé)任。我們家孩子小的時(shí)候，一直在云南的姥爺姥姥身邊，過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的幸福生活。當(dāng)小孩上學(xué)讀書(shū)到二年級(jí)，我發(fā)現(xiàn)小孩對(duì)功課不是很興趣，姥爺姥姥也不在意，只是一如既往地給小孩百般溺愛(ài)，小孩能夠正常上學(xué)正?；丶揖秃昧恕＿@不利于小孩的成長(zhǎng)的。于是，我決定立即將小孩接到身邊上學(xué)，發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)經(jīng)常沒(méi)做完，還顯得一副無(wú)所謂的樣子。我告訴她，做好作業(yè)可以加深對(duì)知識(shí)的理解，通過(guò)做作業(yè)促進(jìn)知識(shí)的“消化"。在耐心教育引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，我?guī)酵瑢W(xué)家走訪，看同學(xué)的作業(yè)。慢慢的她懂了，像同學(xué)那樣認(rèn)真做好作業(yè)。過(guò)一段時(shí)間，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很快。

到高三的時(shí)候，小孩告訴說(shuō)，有同學(xué)老是抄她作業(yè)，總是受老師表?yè)P(yáng)，內(nèi)心不平衡。我告訴她，不要在乎老師表?yè)P(yáng)，抄作業(yè)是不好的習(xí)慣，少壯不努力，老大徒傷悲，自己不學(xué)習(xí)，將來(lái)害的是自己。高考揭曉，抄作業(yè)的同學(xué)名落孫山，我小孩順利進(jìn)入一本。

大學(xué)畢業(yè)，小孩和她的同班同學(xué)一起被同一家用人單位作為預(yù)選錄用對(duì)象，可名額只有一個(gè)。她想到，如果最后面試，主考官問(wèn)同學(xué)的表現(xiàn)該怎么回答？心里很矛盾。我們告訴她說(shuō)，應(yīng)該實(shí)事求是的說(shuō)，鼓勵(lì)她多介紹同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，絕不能去貶低別人。她說(shuō)，那樣自己就沒(méi)有優(yōu)勢(shì)了。我們引導(dǎo)說(shuō)，工作崗位重要，人品更重要。不能靠貶低別人來(lái)抬高自己，那樣，即使得到想要的工作，也不是很光榮。她照做了，最后還是她被錄用。

現(xiàn)在，小孩工作很順利，與周圍人員關(guān)系融合，很開(kāi)心。如今回想起來(lái)家庭教育的方式方法對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要，引導(dǎo)的好?，小樹(shù)能長(zhǎng)成大樹(shù)，否則，誤入岐途悔之晚矣。

到此，以上就是小編對(duì)于教育的管理藝術(shù)有哪些特征的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育的管理藝術(shù)有哪些特征的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。