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    素質(zhì)教育的思想價值取向,素質(zhì)教育的思想價值取向是什么

    nihdff 2024-04-07 298

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    大家好,今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題,就是關(guān)于素質(zhì)教育的思想價值取向的問題,于是小編就整理了3個相關(guān)介紹素質(zhì)教育的思想價值取向的解答,讓我們一起看看吧。

    1. 什么是深層次文化建設(shè)?
    2. 思想道德品質(zhì)與道德素質(zhì)的區(qū)別?
    3. 什么叫價值取向?

    什么是深層次文化建設(shè)?

    深層文化建設(shè)是指思想觀念、心理素質(zhì)、價值取向、行為方式等表層文化是校園文化的形式深層文化是校園文化的目的.獲得原材料或半成品新的供應(yīng)來源,深層文化是指觀念文化,包括傳統(tǒng)文化,思維習(xí)性,價值觀念等。文化的每一層都對語言產(chǎn)生深刻的影響,尤其是深層文化中的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)的價值觀念與語言有著千絲萬縷、密不可分的聯(lián)系

    思想道德品質(zhì)與道德素質(zhì)的區(qū)別?

    思想道德品質(zhì)是指人在一定的社會環(huán)境和教育的影響下,通過個體自身的認(rèn)識和社會實(shí)踐,在政治傾向、理想信仰、思想觀念、道德情操等方面養(yǎng)成的較穩(wěn)定的品質(zhì)品德,即道德品質(zhì),也稱德性或品性,是個體依據(jù)一定的道德行為準(zhǔn)則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)固的傾向與特征。道德素質(zhì),指人在道德方面的內(nèi)在基礎(chǔ),是人們的道德認(rèn)識和道德行為水平的綜合反映,包含一個人的道德修養(yǎng)和道德情操,體現(xiàn)著一個人的道德水平和道德風(fēng)貌。

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    什么叫價值取向?

    什么是價值取向?這個問題很大,我不可能回答完整。

    常見的價值取向有:

    1,面對一個事物,你認(rèn)為該事物應(yīng)該向哪個方向發(fā)展,或者要阻止它。你不想阻止,這就是你的價值取向。

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    2,面對一個事實(shí),你要不是感到愉悅,或是厭惡。感到愉悅的就是你的價值取向。

    3,一個物件,比如衣服或家具,你覺得應(yīng)該欣賞或認(rèn)為無用。你的欣賞理由,或是功能,或是外觀,或是性價比,就是你的價值取向。

    4,你面對的工作,你認(rèn)為應(yīng)該怎么做,一定有自己的觀點(diǎn)。你的觀點(diǎn)就是你的價值取向。

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    5,你在頭條回答問題,你的觀點(diǎn)就是你的價值取向。

    ……

    總之,凡是你欣賞的、認(rèn)為是對的、認(rèn)為是值得的,都是你的價值取向。全部的價值取向就是你的價值觀。不同的人,會有不同的價值觀,甚至?xí)l(fā)生沖突。

    世界觀和人生觀也會有沖突。

    價值取向(Value Orientation)是價值哲學(xué)的重要范疇,它指的是一定主體基于自己的價值觀在面對或處理各種矛盾、沖突、關(guān)系時所持的基本價值立場、價值態(tài)度以及所表現(xiàn)出來的基本價值取向。價值取向具有實(shí)踐品格,它的突出作用是決定、支配主體的價值選擇,因而對主體自身、主體間關(guān)系、其它主體均有重大的影響。價值取向的合理化是進(jìn)步人類的信念。

    價值取向指某些價值觀成為一定文化所選擇的優(yōu)勢觀念形態(tài),或?yàn)閭€體所認(rèn)同并內(nèi)化為人格結(jié)構(gòu)中的核心部分,就具有評價事物、喚起態(tài)度、指引和調(diào)節(jié)行為的定向功能??蓪⑺鳛橐环N社會文化的傾向加以研究,也可把它作為一種人格傾向予以探索。

    人們在工作中的各種決策判斷和行為都有一定的指導(dǎo)思想和價值前提。管理心理學(xué)把價值取向定義為“在多種工作情景中指導(dǎo)人們行動和決策判斷的總體信念”。人的價值取向直接影響著工作態(tài)度和行為。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎獲得者、著名心理學(xué)家西蒙認(rèn)為,決策判斷有兩種前提:價值前提和事實(shí)前提。說明價值取向的重要性。

    1、社會性

    人的本質(zhì)屬性是社會性,人的任何價值都是社會性的價值。社會性是人生價值取向的最核心的維度。

    2、科學(xué)性

    價值取向要正確反映社會歷史發(fā)展的客觀規(guī)律性。個人在設(shè)定自己的人生價值目標(biāo)時,必須使自己的思想、計劃、行動目標(biāo)符合社會規(guī)律或自然規(guī)律。

    3、可行性

    主觀因素:自身素質(zhì)、性格特點(diǎn)、潛力等;客觀因素:社會政治制度、經(jīng)濟(jì)條件等。

    4、超越性

    到此,以上就是小編對于素質(zhì)教育的思想價值取向的問題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于素質(zhì)教育的思想價值取向的3點(diǎn)解答對大家有用。

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