幼兒教育體系研究成果,幼兒教育體系研究成果怎么寫

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育體系研究成果的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹幼兒教育體系研究成果的解答，讓我們一起看看吧。

1. 當代幼兒教育中存在的問題是什么？
2. 如何讓孩子們的教育回歸自然的本質(zhì)？

當代幼兒教育中存在的問題是什么？

當孩子邁進小學校門，成為了一年級小學生，會在短短兩個月內(nèi)學完全部的拼音認讀，并且要求熟練的拼讀，如果沒有基礎(chǔ)的孩子一定會跟不上，這期間孩子的自信心也會受挫。所以當各位家長抱怨幼兒園小學化的時候，為什么就不想一下造成這種結(jié)果的根源在哪呢？如果小學可以放慢速度，哪個幼兒園老師會愿意拼命的教。

幼有所育，是有關(guān)民生的一個大問題，能在十九大報告中被提到，可見也是社會關(guān)注的熱點問題，也說明存在諸多問題。

當前幼兒教育存在的最大問題是幼兒教育小學化。

1.幼兒教育需要依據(jù)孩子不同的階段，進行各種感知、感統(tǒng)、思維等訓練，對教師的要求比較專業(yè)?？涩F(xiàn)在正規(guī)院校培養(yǎng)出來的幼兒教師奇缺，很多都是社會招聘人員，看看孩子，講點小學知識，是最省力的方法了。

2.幼兒教育主要是在游戲中學，需要一些器材、教具、玩具，同時組織游戲也比較耗費精力，還會有安全隱患，不如教教孩子123來的簡單。

3.一些家長不太懂孩子成長的規(guī)律，只想著不能讓孩子輸在起跑線上，看到老師領(lǐng)著孩子們玩，就認為教師不負責任，圖自己清閑，不教孩子，也對幼兒園造成一定壓力。

總之，所有的問題，都需要政府有科學的評價體系，同時加大師資培養(yǎng)，才能從根源上解決問題。

家長太寶貝孩子了：都覺得自己的孩子最重要，對老師嚴格要求不理解。有這樣一位家長，孩子早上睡到自然醒，遲到了家長無所謂。中午午睡孩子睡不著，影響別的孩子。家長說：那就不讓他睡，讓他一個人在旁邊看書，對這樣的家長，老師怎么辦？

當代幼兒教育中存在的問題是什么？

林崇德的《發(fā)展心理學》中認為，幼兒期指兒童從3歲到6或7歲這一時期，這通常是兒童進入幼兒園的時期。這一時期由于身心各方面的發(fā)展和生活范圍的擴大，幼兒的獨立性增強，對世界充滿了好奇和探索的欲望，初步產(chǎn)生了參加社會實踐活動的愿望。但由于能力有限，常常需要成人的幫助，這一矛盾貫穿整個幼兒期。

那么，家長在教育過程中，易發(fā)的突出問題是:第一，在陪伴上擴大幼兒需要幫助的一面，忽視獨立性，限制好奇與探索從而阻礙幼兒的發(fā)展。在實際陪伴中代替與阻止并存，忽視兒童在游戲中的主導作用。第二，在認知上由于阻止與代替影響幼兒認知由具體形象到抽象思維的發(fā)展。

正確的做法是掌握幼兒身心特點及發(fā)展規(guī)律，逐步向有利于幼兒適應社會方面發(fā)展，學前期為進入正規(guī)學習做準備。

現(xiàn)在出現(xiàn)的早教有如揠苗助長 那些從小被家長寵著慣著，獨占一切資源，只為出人頭地、成名成家而培養(yǎng)出來的孩子，盡管他們可能考了高分、上了名校，可畢業(yè)后做什么都不行。因為他們從來沒學過怎么跟人相處，怎么和人分享，怎么得到別人的信任和支持，根本無法真正融入這個社會。所以，他們必然失敗在沖剌線上。早期教育就在于兩個字：引導。家長做好自己該做的，至于孩子，只要家長付出了，孩子會給您答案的。順其自然，千萬不要刻意。 適度的教育，只要孩子以能接受，樂于接受為原則，就是可取的，反之，則不可

如何讓孩子們的教育回歸自然的本質(zhì)？

尊重孩子各個年齡段所需要的心里營養(yǎng)！

尊重生命的規(guī)律！

比如：餓了，就要吃飯！疼了，就要哭！………

探索期的孩子就應該尊重生命的規(guī)律，讓孩子自由探索，家長不要過于阻攔！否則就會破壞孩子對新事物的探索欲望！

影響生命的自然規(guī)律！

比如：一歲多孩子吃飯，他自己就可以吃，只是不是很熟練而已！有很多家長都怕孩子弄臟衣服，來喂孩子！其實，這種做法就已經(jīng)破壞了孩子的探索欲望！對孩子以后的思維邏輯有不好的影響！他會以為：“吃飯是爸爸媽媽的事，我不吃飯他們就會擔心！所以吃飯是他們的事…………”等等很多歪曲的理論！

所以，隨著各年齡段的增長需求，家長應該尊重孩子的生命成長規(guī)律！讓孩子回歸自然，擁有本該擁有的，學會本來就該會的本領(lǐng)！………

個人觀點，希望能夠幫助你！喜歡的點贊加關(guān)注！謝謝您??

謝邀！孩子的教育回歸自然的本質(zhì)，這個提法很好。

對這句話，可能有各種不同的理解。但如何把孩子的天性與自然的本質(zhì)聯(lián)系起來，恐怕還是問題的關(guān)鍵。

生性活潑好動，對一切事物都充滿好奇心，什么事情都愿意去嘗試，去感知，這諸多的表現(xiàn)都會貫穿孩子成長的全過程。如果對他們與生俱來的這種天性不加以重視，甚至限制扼殺，這就是教育的失誤。

孩子入園入托，這是學前教育。可有些家長巴不得孩子馬上識字，計算，背古詩，畫國畫樣樣都會；上小學中學了，又指望孩子始終都考一百分，排名也要第一名，最起碼也是前十名。這樣的"警鐘長鳴"一直要到孩子進入高校學習。如果站在孩子的角度想想，他們應該是一種什么樣的感受。

一年上頭，除了學習讀書，就是補習提升，課內(nèi)課外有做不完的考試，測試。寒暑假不消停，節(jié)假日無心玩，一心就是圍繞著家長學校教育無形中劃定的"起跑線"，不能輸，輸不起！

天空那么藍，小鳥那么歡，鮮花那么美，小草那樣綠……大自然的懷抱不能沒有孩子們的歡聲笑語。這就是回歸自然教育的呼喚！

解放我們的孩子，還孩子們快樂的童年，讓孩子們在操場奔跑，在校園歡歌，不能就是作業(yè)考試家庭作業(yè)。歡迎減負落到實處，歡迎教育的春天來臨！

就目前來說，教育回歸自然的本質(zhì)有些難。不論是教育主管部門，還是家長，都存在著急功近利的思維，許多人都以分數(shù)高低來評價學校的辦學質(zhì)量，來評價老師的教學能力，來評價學生的優(yōu)劣。其實這是一種非常錯誤的思想，一個人的成才應該是多方面的。除了學習成績之外，還應包括體育、美術(shù)、音樂等等方面的人才。上級部門號召開足開齊課程，但實際呢？許多地方都是一紙空文，這無形之中就埋沒了不少人才。從小學到中學，我的同學中不乏喜愛音樂者、美術(shù)者、體育者，可是由于師資力量及人為因素的干擾，這些所謂“副科”一律束之高閣。

我不是理論工作者，這道題于我非常深奧。這里只能聯(lián)系實際談?wù)勎业恼J識。

自然一詞我能夠理解，但“教育自然”或“自然教育”我就很懵了。因為教育從古至今似乎還沒有一種固定的模式或版本，教育自然化又從何談起？

我們只能做個比較，比較一下40年來前后的孩子們書包里的狀況。

40年前，小學生書包里只有語文和算術(shù)兩本主課，初中有語文、政治、數(shù)學、理化(史地)5門課程。都是課堂作業(yè)，似乎沒有家庭作業(yè)的概念(不知城里的孩子們是何狀況)，國民經(jīng)濟照常發(fā)展。

如今，孩子們的書包越賣越大，且裝不下還得附著手提袋！這種現(xiàn)象不太“自然”吧？

重視教育無可厚非，但重壓之下也未必能完全成材！

所以，我理解的教育回歸自然，應該是還孩子自理空間，釋放孩子們的天性，在快活的環(huán)境下獲得知識。

逼，能逼出人才，但不是每個孩子都能逼能壓出來的！“拔苗助長”的道理教育工作者們理應比誰都更清楚。

孩子生上世來，第一啟蒙老師就是父母，第二教育才是教師，第三配養(yǎng)就是社會。孩子生上世來也有他的獨立自主性，而不是一切要靠父母，老師來教育，而是要發(fā)揮孩子的自主能力，自己的思維想象力。

因為，孩子的摸仿能力特別強，孩子會仿照父母，教師，周圍一些常結(jié)觸孩子的人，仿照這些人的一些動作，行動來作的。在我們五十年代時候，一歲至六歲是屬于家庭撫養(yǎng)教育階段，一般家庭是任憑孩子自由發(fā)展，全憑孩子的模仿能力去自已學習，有知識人家還給孩子教些學寫字，學讀字，而貧困人家象放鴿子一樣，隨著孩子的個性去自學，那時是國家屬于六年義務(wù)教育階段，基本上一到六，七歲才讓孩子上學，文化知識由老師來教育孩子。可是，現(xiàn)在孩子一到二周歲過后，父母就讓孩子進入幼兒園，逐步向上升級，一到三四年級就趕緊給孩子尋課外輔導老師，給孩子補課，直到孩子考上了大學為止。望子成龍是每個家長的心愿，可孩子自由嗎？孩子能自主發(fā)揮自主性嗎？中國幫架式的教育方式能讓孩子發(fā)揮自己的特長嗎？

例如我的三個孩子，由于當時家庭貧困，妻子一有時間就會教孩子認識子。我愛看書一天閑下了給孩子講書中的一些故事情節(jié)，使孩子從小就養(yǎng)成了愛看書的習慣，認識不認識字，孩子們會裝模裝樣的去看書，有時把書拿個顛倒子也會在那里自言自語的哼哼。習慣成自然，我的大兒子從小就養(yǎng)成了愛學習的習慣，從上小學一直到上大學都是班里的尖子生。我也從來沒給請過輔導老師，都是自學成材。而我的二兒子由于家庭環(huán)境的改變，生活條件的改善，在上小學時還知道自已向尖子生看齊，一見誰超過了他，就會拚搏超過誰。結(jié)果一到初中就厭棄學習，一到上課就頭痛，一看見書本就打瞌睡，一下課比別的同學還蹦噠的歡。追其原因還是在小學時抓的太緊，沒有給孩子留余自由空間，讓孩子產(chǎn)生了厭學情緒，從而使孩子對學習產(chǎn)生了反感，結(jié)果使我在他身上投資的最多，超過了大兒子的幾倍，收獲到的是一個沒有文憑的打工仔。

所以，我認為教育孩子，要從孩子自幼開始，讓孩子模仿大人的優(yōu)點，一步步的引導孩子樹立自學思想，發(fā)揮孩子自主思維能力，才能配養(yǎng)出一個愛學習的習慣，從而使孩子用自已的思維去應對一些人和事。如果用梆架式的教育方式，以父母的思維去強加于孩子身上，反而會激化孩子的逆反心里，造成對孩子的教育失敗，從而毀了孩子的學習積極性，導致到孩子的厭學心里，也就使父母的望子成龍心里，變?yōu)榱送映上x的現(xiàn)實。

到此，以上就是小編對于幼兒教育體系研究成果的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育體系研究成果的2點解答對大家有用。