核心素養(yǎng)體系與幼兒教育,核心素養(yǎng)體系與幼兒教育的關(guān)系

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于核心素養(yǎng)體系與幼兒教育的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹核心素養(yǎng)體系與幼兒教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 核心素養(yǎng)是哪一年提出的？
2. 現(xiàn)在一直都在講“核心素養(yǎng)”，那什么是核心素養(yǎng)呢？

核心素養(yǎng)是哪一年提出的？

是在2014年提出的。

十八大和十八屆三中全會(huì)提出的關(guān)于立德樹人的要求落到實(shí)處，2014年教育部研制印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。

核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)與具體教育教學(xué)實(shí)踐的中間環(huán)節(jié)。

黨的教育方針通過(guò)核心素養(yǎng)這一橋梁，可以轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐可用的、教育工作者易于理解的具體要求，明確學(xué)生應(yīng)具備的必備品格和關(guān)鍵能力，從中觀層面深入回答“立什么德、樹什么人”的根本問(wèn)題，引領(lǐng)課程改革和育人模式變革。

現(xiàn)在一直都在講“核心素養(yǎng)”，那什么是核心素養(yǎng)呢？

核心素養(yǎng)是國(guó)家在國(guó)際大背景下對(duì)未來(lái)教育發(fā)展提出的新目標(biāo)，已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)教育界倍受關(guān)注的“熱詞”。核心素養(yǎng)教育涉及到社會(huì)、家庭、學(xué)校方方面面，學(xué)校核心素養(yǎng)教育也需要不同學(xué)科的共同努力。根據(jù)王薔（2016.7）《英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革》一文介紹，英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)有如下主要內(nèi)容：

語(yǔ)言能力指在社會(huì)情境中，以聽、說(shuō)、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義、意圖和情感態(tài)度的能力 。

文化品格指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的知識(shí)素質(zhì)、人文修養(yǎng)和行為取向。

思維品質(zhì)指人的思維個(gè)性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的水平和特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)能力指學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。

二、自主學(xué)習(xí)能力核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。本人主持的《適應(yīng)一年多考改革的高中英語(yǔ)詞語(yǔ)句篇教學(xué)模式研究》明確“英語(yǔ)必須自學(xué)，自學(xué)才能速成”的主張，就是落實(shí)“英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)”的體現(xiàn)，特別是關(guān)于“學(xué)習(xí)能力指學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力”的體現(xiàn)。

自學(xué)就是自主學(xué)習(xí)；速成就是找到學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在同一單位時(shí)間內(nèi)取得事半功倍的效果。在校學(xué)生也是自學(xué)者，其優(yōu)勢(shì)是能在教師幫助下進(jìn)行聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練，彌補(bǔ)外語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏語(yǔ)言環(huán)境的不足。

《適應(yīng)一年多考改革的高中英語(yǔ)詞語(yǔ)句篇教學(xué)模式研究》注重核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。其詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇三大知識(shí)系統(tǒng)有助于提高核心素養(yǎng)的語(yǔ)言能力；其韻詩(shī)、經(jīng)典歌曲、課外讀物要求有助于培養(yǎng)核心素養(yǎng)的文化品格；其《思維總圖》、《思維導(dǎo)圖》有助于形成核心素養(yǎng)的思維品質(zhì)；其自學(xué)方法指導(dǎo)提升核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力。

素養(yǎng)，同義詞是素質(zhì)；核心代表了重點(diǎn)，也許這就成了素質(zhì)重心。素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)不可能是一樣的，因?yàn)槊總€(gè)人所處的環(huán)境不一樣，影響必然不一樣。當(dāng)然素養(yǎng)也是有底線的，當(dāng)你哪件事做的不對(duì)，就會(huì)觸底反彈，引起他人非議，自然你在某方面素質(zhì)不到位，還有待提高。

當(dāng)然素養(yǎng)在自律的人面前就有了更多的含義。因?yàn)樗刭|(zhì)是需要養(yǎng)成的，只會(huì)越來(lái)越好。舉一個(gè)我自己的例子，我吃完飯，自己的碗里從來(lái)都是空的，沒(méi)有一粒米，一葉菜，從我明白事的時(shí)候開始，一直如此。也許在這個(gè)過(guò)程中，有人質(zhì)疑你，有人嘲笑你，說(shuō)你這么不浪費(fèi)，為什么不把別人剩的吃了，面對(duì)這些。你會(huì)怎么做？我不會(huì)怎么做，我還會(huì)一直這樣，一直光盤，別人我管不了，但總有一部分人會(huì)受到我的影響，做到食物的不浪費(fèi)，那我就成了環(huán)境在影響你，我也就被打上了一個(gè)標(biāo)簽，被人認(rèn)同，也成了我的核心之一。每個(gè)人都有很多標(biāo)簽，不好的標(biāo)簽撕掉，改正，向好的方向發(fā)展；好的標(biāo)簽則一直堅(jiān)持，不會(huì)質(zhì)疑自己，這就是素養(yǎng)之一。

之二是怎么去提高核心素養(yǎng)，很多人燈下黑，根本不知道那里不對(duì)，那就是需要一面鏡子，別人是鏡子，自己是鏡子，環(huán)境也是鏡子，在自己清醒的時(shí)候時(shí)常照照自己，那里要堅(jiān)持，哪里要改變，哪里要受戒。并不是讓你去出家，而是自己也要有幾條戒律束縛著自己，當(dāng)僧人你肯定受不了，但不夠大戒小戒，總歸要給自己設(shè)立一個(gè)分寸，讓自己不要忘記，就像我自己設(shè)立的一戒就是除非重大時(shí)間絕對(duì)不吃狗肉，便是如此。當(dāng)然如果你能設(shè)立八戒，也許你也已經(jīng)很好了，這便是你自己在慢慢設(shè)戒培養(yǎng)，套上自己的金箍，找到自己的核心。

也許我所說(shuō)的核心素養(yǎng)與全面發(fā)展不太一樣，全面發(fā)展就是你要有一個(gè)底線，再向好的方向發(fā)展，但大同小異，殊歸同途。核心素養(yǎng)也不是一天兩天便可養(yǎng)成的，需要你自己拿水磨功夫磨出來(lái)的，望君愈來(lái)愈好，珍重。

到此，以上就是小編對(duì)于核心素養(yǎng)體系與幼兒教育的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于核心素養(yǎng)體系與幼兒教育的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。