關(guān)于社區(qū)幼兒教育現(xiàn)狀調(diào)查,關(guān)于社區(qū)幼兒教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于關(guān)于社區(qū)幼兒教育現(xiàn)狀調(diào)查的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹關(guān)于社區(qū)幼兒教育現(xiàn)狀調(diào)查的解答，讓我們一起看看吧。

1. 目前學(xué)前教育中主要存在哪些問(wèn)題？
2. 農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題嚴(yán)重嗎？有多嚴(yán)重？
3. 作為教師，您覺(jué)得在幼兒園中可能會(huì)遇到哪些困難？

目前學(xué)前教育中主要存在哪些問(wèn)題？

目前學(xué)前教育存在的最大問(wèn)題是：做教育還是商業(yè)盈利？

眾所周知，公辦幼兒園的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)需求，民辦幼兒園應(yīng)運(yùn)而生，作為學(xué)前教育的補(bǔ)充力量，極大緩解了“入園難”問(wèn)題。這是目前學(xué)前教育最主要的辦學(xué)形式。

公辦園——師資力量雄厚，教育投入及園所管理都不存在“缺錢(qián)”的問(wèn)題，各級(jí)教育管理部門(mén)層層監(jiān)督，辦園行為受多方制約，教研教學(xué)有氛圍，有組織，活動(dòng)組織規(guī)范有序，在學(xué)前教育領(lǐng)域更注重幼兒發(fā)展，如何讓園所更具特色？如何培養(yǎng)幼兒各方面能力？如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)課題研究拓展幼兒綜合素質(zhì)，使之健康成長(zhǎng)？缺點(diǎn)就是管束太嚴(yán)，園所自身沒(méi)有太多的自主權(quán)，在團(tuán)隊(duì)打造及教師培養(yǎng)方面受太多限制，偶爾會(huì)顯得進(jìn)步緩慢，特別是大型活動(dòng)的組織，幼兒研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)榘踩珘毫薮?，很難實(shí)施到位。

民辦園——普惠性和盈利性?xún)煞N，除卻學(xué)前教育這一任務(wù)，還有生存的壓力。作為民辦幼兒園的投資者，最大的壓力不是教育效果，是園所如何在殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存下去？如果生源不足，很有可能就是被迫倒閉，前期的投資都要打水漂，投資方面臨破產(chǎn)窘境。所以，民辦園最重要的是改善園所環(huán)境與設(shè)施設(shè)備，吸引幼兒入園。定期或者不定期舉辦大型活動(dòng)，擴(kuò)大社會(huì)影響，一般還要加盟名園，借助名園光環(huán)吸引生源，形成良性運(yùn)轉(zhuǎn)。在這種情況下，民辦園在學(xué)前教育領(lǐng)域，重心與焦點(diǎn)不是研究教育，而是商業(yè)行為的運(yùn)轉(zhuǎn)，更多時(shí)候是被市場(chǎng)和家長(zhǎng)需求“綁架”，迎合的比較多，堅(jiān)持的比較少。

關(guān)于學(xué)前教育亂象叢生的問(wèn)題，教育部已經(jīng)著手開(kāi)始整治規(guī)范，發(fā)布了整治通知文件，正在逐步改善學(xué)前教育的現(xiàn)狀，相信會(huì)越來(lái)越好的。

目前學(xué)前教育的主要存在以下問(wèn)題:

1、發(fā)展不均衡。好的幼兒園多在城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，這些幼兒園無(wú)論從硬件還是師資都化較優(yōu)越，辦園質(zhì)量高。但是優(yōu)質(zhì)幼兒園數(shù)量較少，滿足不了幼兒入園需求。而在廣大農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)，受經(jīng)濟(jì)條件制約，幼兒園辦園水平相對(duì)落后，園舍、場(chǎng)地、師資達(dá)不到要求，辦園質(zhì)量不能保證。

2、師資不均衡。優(yōu)質(zhì)幼兒園一般都有充足的專(zhuān)業(yè)的幼兒教師，教師素質(zhì)高，能按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律開(kāi)展保教活動(dòng)。而在一些農(nóng)村地區(qū)，師資是很大的問(wèn)題，公辦幼兒園沒(méi)有教師編制，只能從小學(xué)老師中協(xié)調(diào)，而敬業(yè)成績(jī)好的老師小學(xué)又舍不得放走，于是一些年齡大、身體不好、不任主課的教師協(xié)調(diào)到了幼兒園，他們無(wú)論從專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)精力方面都有所欠缺。除了這些老師就是聘用一些代課教師，專(zhuān)業(yè)知識(shí)更是不能保證。私立幼兒園情況就更糟糕了?？梢哉f(shuō)師資專(zhuān)業(yè)化差是農(nóng)村幼兒園最大的問(wèn)題。

3、入園貴?，F(xiàn)在的幼兒園，尤其是私立幼兒園，收費(fèi)高，每月能達(dá)到上千元甚至更多，幼兒園費(fèi)用已經(jīng)成為家庭的一項(xiàng)重要開(kāi)支，令一些家庭不堪重負(fù)。

希望國(guó)家加大了幼兒園建設(shè)力度。多建一些標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園，增加幼兒園專(zhuān)業(yè)教師編制，對(duì)幼兒園收費(fèi)進(jìn)行調(diào)控。

近幾年來(lái)，國(guó)家大力推動(dòng)實(shí)施學(xué)前教育“三年行動(dòng)計(jì)劃”，出臺(tái)了多項(xiàng)政策舉措，不斷加大投入，學(xué)前教育發(fā)展取得的進(jìn)展與成績(jī)是巨大的、明顯的。不管是城市還是農(nóng)村，較為突出的“入園難”問(wèn)題得到有效緩解，受到各方的認(rèn)可。

在充分肯定發(fā)展成績(jī)的同時(shí)，不可否認(rèn)的是，目前學(xué)前教育發(fā)展中存在的困難、問(wèn)題、矛盾依然比較突出，主要表現(xiàn)在:

在城市，“入園難”問(wèn)題雖然有所緩解，但與真正解決的目標(biāo)還有距離。公辦園數(shù)量嚴(yán)重不足，普惠性幼兒園數(shù)量有所增加，但和實(shí)際需求相差較大，民辦園追逐利潤(rùn)，普遍收費(fèi)過(guò)高，超出一般家庭承受能力。質(zhì)量良莠不齊，監(jiān)督管理機(jī)制不健全。

在農(nóng)村，幼兒園的數(shù)量較為充足，“入園難”表現(xiàn)為城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)失衡，城鎮(zhèn)特別是縣城，公辦園數(shù)量有限，人園矛盾突出，進(jìn)城務(wù)工子女入園依然困難。而農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園較為寬松，入園已不再難。民辦幼兒園數(shù)量不少，但存在收費(fèi)較高、師資隊(duì)伍不穩(wěn)定、管理不規(guī)范、“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重等問(wèn)題。

農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題嚴(yán)重嗎？有多嚴(yán)重？

重視留守兒童的教育，已經(jīng)達(dá)到了空前的關(guān)注，有人有教育專(zhuān)家提出來(lái)你的事業(yè)再成功，如果你在教育孩子失敗，就注定是個(gè)失敗者，李玖瑾說(shuō)過(guò)如果你沒(méi)有條件帶孩子的話，那你就不要生孩子。生孩子容易，教育孩子難，孩子的教育是有期限的，在什么階段就給予什么教育，3歲之前，一定要自己帶孩子，嬰兒期誰(shuí)撫養(yǎng)將來(lái)這孩子就聽(tīng)誰(shuí)的話，高爾基說(shuō)過(guò)愛(ài)孩子是母雞都會(huì)做的事，關(guān)鍵是教育孩子！

農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題嚴(yán)重到迫在眉睫的程度。我班上十幾名學(xué)生，百分之八十是留守兒童，父母均在在打工。留守兒童大多數(shù)跟著爺爺奶奶或者其他老年親屬生活，這些監(jiān)護(hù)人大多文化素質(zhì)不高，除了照顧孩子得生活，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)基本沒(méi)什么幫助，也不怎么重視。所以所謂家校聯(lián)動(dòng)也是很難做的，班上建了個(gè)微信群，只有四五家長(zhǎng)在群里，其他的老人家不會(huì)玩微信。孩子放學(xué)后，或玩手機(jī)，或看電視，或三五成群追追打打。作業(yè)完成率很低。所以才會(huì)有網(wǎng)上的一個(gè)班的孩子，七八分，十幾分的一大堆。留守兒童由于缺乏有效的監(jiān)管，安全事故頻發(fā)，也容易成為犯罪分子瞄準(zhǔn)的目標(biāo)。父愛(ài)母愛(ài)的缺失，也容易造成孩子性格上的缺陷，有的孩子比較內(nèi)向，有的孩子多動(dòng)，自我克制能力比較差！所以，現(xiàn)在農(nóng)村留守孩子的教育問(wèn)題是個(gè)大問(wèn)題，而且到了比較緊急的時(shí)刻，往大了說(shuō)甚至可能影響到國(guó)家的下一代人。因?yàn)榱羰貎和幕鶖?shù)很龐大，他們不能得到很好的關(guān)愛(ài)的話，對(duì)國(guó)家的教育是一個(gè)大的卻失！

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農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題嚴(yán)重嗎？有多嚴(yán)重？

這個(gè)問(wèn)題，我想我多少有一點(diǎn)了解，下面我跟大家說(shuō)說(shuō)，當(dāng)然我說(shuō)的不能代表全部的留守兒童，只是我了解的一部分！

現(xiàn)在的農(nóng)村，由于種種原因，迫于生活的壓力，大部分人都選擇外出打工，將兒童老人留守，這就直接導(dǎo)致留守兒童缺失了家長(zhǎng)的教育，而恰恰這個(gè)家長(zhǎng)教育在整個(gè)兒童教育中也是舉足輕重的！

家長(zhǎng)的教育不只是課本知識(shí)的教育，更多的是生活的認(rèn)知，為人處世，一言一行都會(huì)直接影響到孩子的成長(zhǎng)！留守兒童的成長(zhǎng)可以說(shuō)是不健全的，大部分的留守兒童都有內(nèi)向，不善言辭，怕與人相處，甚至很多出現(xiàn)了自閉癥！

還有學(xué)校的教育，農(nóng)村跟城市的教育相比，可以用天壤之別來(lái)形容，大部分的孩子考試都不及格，幾十分的比比皆是！至于什么原因我就不多說(shuō)了！

農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題嚴(yán)重嗎？有多嚴(yán)重？不在農(nóng)村的人是不可能知道農(nóng)村留守兒童的真實(shí)的情況的。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡導(dǎo)致了留守兒童的出現(xiàn)，他們的父母就是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的外來(lái)工即是打工者。經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡也導(dǎo)致了農(nóng)村教育發(fā)展的不平衡，留守兒童的出現(xiàn)給農(nóng)村的教育帶來(lái)了不少問(wèn)題。一般有能力的父母大多數(shù)都會(huì)把自己的子女帶在身邊的照顧或是上學(xué)，但是這個(gè)能力有時(shí)候并不是所有的打工者努力了就可以擁有，這里面有很多原因的，就不一一述說(shuō)了。且切入正題談?wù)勣r(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題吧！

因?yàn)榱羰貎和鄶?shù)是爺奶輩或是親戚叔伯照顧，他們年紀(jì)雖然不再年輕但還是家里的主要?jiǎng)趧?dòng)力，還要做家里的大部分農(nóng)活兒。對(duì)寄托給他們照顧的留守兒童他們只能照顧到吃穿等方面的事兒，學(xué)習(xí)教育方面的他們已經(jīng)無(wú)暇顧及了。這樣的留守兒童往往在學(xué)習(xí)方面因?yàn)闆](méi)有人監(jiān)管，大多數(shù)是很不自覺(jué)的，上課不專(zhuān)心作業(yè)不認(rèn)真，甚至經(jīng)常不交作業(yè)遲到曠課等也成為了常態(tài)。

這都是令老師以及照顧他們的人頭疼的，更令他們頭疼的還是孩子玩手機(jī)游戲的問(wèn)題。外出打工的父母本身就覺(jué)得虧欠自己的子女，所以孩子說(shuō)要手機(jī)他們毫不猶豫就給買(mǎi)了。孩子有了手機(jī)，上課做作業(yè)更加不入心了。

最可怕的是玩手機(jī)入迷上癮，只要一放學(xué)就是拿起手機(jī)玩。這樣的情況還不夠可怕，更為可怕的是孩子為了不被大人發(fā)現(xiàn)他們玩手機(jī)而罵他們，他們會(huì)躲在偏僻的角落去玩，有時(shí)候大人花費(fèi)了九牛二虎之力去找才能發(fā)現(xiàn)他們。有的孩子因?yàn)橥媸謾C(jī)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，不僅僅是眼睛視力下降，有的已經(jīng)餓得差點(diǎn)出了事！

農(nóng)村有的留守兒童被父母送去了一些封閉學(xué)校就讀，沒(méi)有了父母親人陪伴的這些留守兒童往往過(guò)得很不快樂(lè)，他們小小的內(nèi)心里已經(jīng)有了很多不安和無(wú)奈，從他們的眼神里可以看到了自卑恐懼，所有的這些都不利于他們身心的健康成長(zhǎng)。

農(nóng)村的學(xué)校因?yàn)榱魇Я瞬簧偕?，學(xué)校里稀稀落落的一派蕭條景象。特別是那些優(yōu)秀生源的流失，使得農(nóng)村學(xué)校的成績(jī)很不理想，導(dǎo)致了很多人說(shuō)農(nóng)村老師不懂得教育的話。農(nóng)村老師扎根條件艱苦的農(nóng)村本就很不容易，他們也曾經(jīng)為農(nóng)村培養(yǎng)出了很多優(yōu)秀人才，這樣下去還能留得住農(nóng)村老師嗎？還能有熱愛(ài)教育事業(yè)的年輕人到農(nóng)村的學(xué)校來(lái)支持農(nóng)村的教育事業(yè)嗎？

當(dāng)下農(nóng)村出現(xiàn)的這些留守兒童的教育問(wèn)題相信不是個(gè)例，影響的不僅僅是孩子的本身與未來(lái)還影響到了農(nóng)村學(xué)校老師的聲譽(yù)，農(nóng)村的教育呈現(xiàn)出了一片迷茫。

作為教師，您覺(jué)得在幼兒園中可能會(huì)遇到哪些困難？

雖然有普遍都會(huì)遇到的問(wèn)題困難，但也會(huì)因?yàn)榻處煴旧淼乃刭|(zhì)能力不同而顯現(xiàn)出應(yīng)對(duì)能力的差異。

1、選擇了教師的偉大職業(yè)，卻在入職后的平凡日子里無(wú)法體會(huì)其真正的偉大產(chǎn)生的消極心態(tài)

相比之下，最后成為幼兒教師的人要比小學(xué)中學(xué)大學(xué)的老師們有更強(qiáng)烈的想要當(dāng)老師的愿望，而且初心都很單純，就是喜歡孩子。這些人有相對(duì)更多的耐心和愛(ài)心，其實(shí)也是最接近教育本質(zhì)的一群人，因?yàn)樗麄冸x生命本來(lái)的樣子最近。

所以在這種喜歡孩子和教師美好職業(yè)的雙重動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，便會(huì)更加認(rèn)同幼兒教師本身的價(jià)值。但任何人做任何事都會(huì)經(jīng)歷一段特別枯燥難熬重復(fù)性的日子，也就是所謂的平凡的日子，或者是對(duì)自己的認(rèn)知不夠清晰而出現(xiàn)的迷茫和質(zhì)疑，或者是對(duì)于自己從事的事情和之前想象的不同產(chǎn)生的心理落差，或者是自己第一次真正面對(duì)靈魂深處的孤獨(dú)，總之這段平凡而充滿瑣事的日子會(huì)讓自己感到迷失。

對(duì)于這種人生的迷失是每個(gè)人都需要經(jīng)歷的，在不同的年齡段，有剛參加工作的，有成功后回歸平淡的，有遇到瓶頸的，有面臨重新選擇的等等。但這種迷失同樣是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，對(duì)于那些能夠認(rèn)清自己的人會(huì)很快走出迷失重新上路這是成長(zhǎng)，而有些人則會(huì)混沌下去。

所以無(wú)論當(dāng)初的理想夢(mèng)想如何偉大，都需要平凡的日子里一點(diǎn)一滴地做出來(lái)才能最終看到你希望看到的偉大結(jié)果，但中間的日子需要自己獨(dú)自面對(duì)。

2、作為教師失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)提升的動(dòng)力，或者專(zhuān)業(yè)上根本無(wú)法勝任工作

有很多人當(dāng)老師會(huì)考慮到這是一份相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)，社會(huì)關(guān)系相對(duì)簡(jiǎn)單，但卻忽略了師者本身需要的不是和誰(shuí)去競(jìng)爭(zhēng)的問(wèn)題，而是那個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手永遠(yuǎn)是自己。這是由于教師這個(gè)職業(yè)決定的，因?yàn)樯鐣?huì)在快速發(fā)展，人類(lèi)也在隨之進(jìn)步，而作為引導(dǎo)人成長(zhǎng)發(fā)展的老師則更需要能夠有能力引導(dǎo)人類(lèi)的成長(zhǎng)和發(fā)展，這就需要孜孜不倦地學(xué)習(xí)。

而事實(shí)上，很多老師一旦進(jìn)入編制之后會(huì)安逸下來(lái)，放松自己，同時(shí)由于理論和現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，沒(méi)有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，在處理很多真實(shí)事件時(shí)會(huì)露怯，也會(huì)暴露自己的綜合能力，這無(wú)疑也是最尷尬的。

3、整個(gè)社會(huì)對(duì)于教育有形的、無(wú)形的壓力會(huì)不自覺(jué)轉(zhuǎn)嫁到教師身上

到此，以上就是小編對(duì)于關(guān)于社區(qū)幼兒教育現(xiàn)狀調(diào)查的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于關(guān)于社區(qū)幼兒教育現(xiàn)狀調(diào)查的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。