幼兒教育的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰（幼兒教育中的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰）

本篇文章給大家談?wù)動(dòng)變航逃莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰，以及幼兒教育中的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、幼兒園小班懲罰獎(jiǎng)勵(lì)小妙招
• 2、幼兒園獎(jiǎng)懲制度細(xì)則
• 3、幼兒園設(shè)置獎(jiǎng)懲制度的利弊分別是什么?
• 4、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰在教育中的應(yīng)用

幼兒園小班懲罰獎(jiǎng)勵(lì)小妙招

1、沒收玩具 沒收幼兒心愛的玩具，是加強(qiáng)幼兒記憶的懲罰方式之一。比如進(jìn)行角色游戲后幼兒不愿意收拾玩具，教師可以將玩具鎖起來2-3天，讓幼兒不能再玩這個(gè)玩具。幼兒為了能早點(diǎn)能玩到心愛的玩具，勢必會(huì)努力遵守規(guī)則。

2、幼兒園獎(jiǎng)勵(lì)小朋友的方法如下：發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)券：發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)券給表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)券，如自己吃飯、按時(shí)午休、獲得表揚(yáng)等。

3、首先，我們可以給孩子一些實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)。比如，我們可以給孩子買一些他們一直想要的玩具或者書籍，讓他們感受到我們對(duì)他們的認(rèn)可和支持。

4、寫字、畫畫、跑步。當(dāng)孩子和小朋友發(fā)生正面沖突的時(shí)候，這種方式可以讓孩子冷靜下來，思考自己所犯的錯(cuò)誤。但是，不要長期使用這種方式懲罰孩子，避免孩子直接將寫字和懲罰掛鉤，在上學(xué)以后，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。

5、積攢小星星這個(gè)特別適合小寶寶們，幼兒園里會(huì)用小星星、小紅花當(dāng)作獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)給小寶寶們，其實(shí)，這也可以當(dāng)作一種小懲戒。

6、獎(jiǎng)勵(lì)可以是糖果啊，或者鉛筆本子小紅花，懲罰可以是表演，打掃教室，之類的啊。

幼兒園獎(jiǎng)懲制度細(xì)則

1、早晨值日教師7：00到園，不值日教師7：30到園。遲到一次扣10元，早退一次扣10元，曠工一小時(shí)（遲到15分鐘以上視為曠工）扣20元。

2、早晨上班 擦好桌面及幼兒能接觸到的部位，做好銦迎接幼兒的準(zhǔn)備工作，按時(shí)上課。注意幼兒的情緒，冷熱及時(shí)增添衣服，生病要立即送醫(yī)院或通知家長，按時(shí)縱幼兒服藥。

3、科學(xué)喂養(yǎng)：制定要合理的食譜，保證足夠的熱量和營養(yǎng)素，抓好進(jìn)餐管理，讓幼兒吃飽吃好。飲食衛(wèi)生。幼兒體格鍛煉要有組織地經(jīng)常和開展適合幼兒特點(diǎn)的游戲及體育活動(dòng)。

4、②幼兒園清潔消毒制度：包括日常清潔衛(wèi)生和日常消毒制度。日常消毒包括餐具消毒、毛巾、水杯用具消毒、玩具消毒、桌椅、門把消毒、地面消毒、室內(nèi)空氣消毒、盥洗間消毒等。③隔離制度：患兒的隔離、可疑患兒的隔離、 檢疫。

5、幼兒園的管理人員實(shí)行組織領(lǐng)導(dǎo)制度、分工負(fù)責(zé)制度、會(huì)議制度、檢查督導(dǎo)考核制度、獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度。組織領(lǐng)導(dǎo)制度 （一）建立一把手親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓的領(lǐng)導(dǎo)體制。

幼兒園設(shè)置獎(jiǎng)懲制度的利弊分別是什么?

怎莫說呢，有利也有弊吧，看你怎莫看。利：讓孩子從小培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，有上進(jìn)心等。弊：可能讓孩子養(yǎng)成攀比心態(tài)等。這都要依照孩子的性格定。

因?yàn)樽非螵?jiǎng)勵(lì)的孩子往往只想完成最低要求。此外，獎(jiǎng)勵(lì)制度可能會(huì)讓你的教育希望適得其反，因?yàn)楫?dāng)孩子們意識(shí)到你試圖讓他們完成某件事時(shí)，他們會(huì)感到來自外部的壓力。

由于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)為父母帶來明顯的實(shí)效性，父母們樂此不疲地利用著物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式，但事實(shí)上物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)看似見效快，但對(duì)孩子而言卻是弊大于利。

獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰在教育中的應(yīng)用

獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰在教育中的應(yīng)用如下：獎(jiǎng)勵(lì)。強(qiáng)化有正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化之分。正強(qiáng)化也叫積極強(qiáng)化，通過呈現(xiàn)愉快刺激來增加反應(yīng)概率；負(fù)強(qiáng)化也叫消極強(qiáng)化，是通過消除不愉快刺激來增加反應(yīng)概率。

可以讓孩子做家務(wù)，也可以讓孩子去背誦一些課文。在做家務(wù)的過程當(dāng)中不僅懲罰了孩子，同時(shí)也讓他們體會(huì)到了父母的不容易。

扎西委員總結(jié)說，“罰”是消極的名詞，“獎(jiǎng)”是積極的名詞，我們要用積極的態(tài)度來教育孩子們！還有一些委員建議，在提倡表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、賞識(shí)的同時(shí)，不應(yīng)該忽視懲罰在教育中的積極作用。

第三，不宜用食物作為獎(jiǎng)勵(lì)根據(jù)學(xué)生的行為和成績來提供食物，使食物跟情緒之間有了連接，這會(huì)鼓勵(lì)孩子在沒餓的情況下進(jìn)食，并使他們養(yǎng)成用食物來獎(jiǎng)勵(lì)或安慰自己的習(xí)慣。

然后馬上實(shí)施預(yù)先警告的那個(gè)處罰。 對(duì)于好的行為有所獎(jiǎng)勵(lì) 有的父母把獎(jiǎng)勵(lì)方法和畫3個(gè)笑臉的方法結(jié)合起來了：他們先把一些獎(jiǎng)勵(lì)品放在盒子里，如果一天下來三個(gè)笑臉全都被畫了叉，就拿走一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)品。

在教育孩子的過程中，到底要以獎(jiǎng)勵(lì)為主，還是以懲罰為主，這是個(gè)令人糾結(jié)的問題。

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