特殊教育的早期主要是誰辦學（特殊教育是誰提出的）

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本文目錄一覽：

• 1、1839年創(chuàng)辦世界上第1所智力障礙兒童學校的著名教育學家是誰?
• 2、學前特殊教育的主辦機構(gòu)主要有哪些
• 3、什么叫“特殊教育”為什么有“特殊教育學校”?它的由來是因為什么?
• 4、特殊教育課程和教學大綱有什么規(guī)定

1839年創(chuàng)辦世界上第1所智力障礙兒童學校的著名教育學家是誰?

美國的智力障礙兒童教育開始于1839年，當時的主要目的是為帕金斯盲校的那些伴有智力障礙的盲童進行教育訓練。1948年，韋伯（Herrey Backus Wilbur，1820-1883）在馬薩諸塞州的Barre開辦了第一所為智障兒童單設的特殊教育學校。

弗朗西斯·高爾頓(Francis Galton，1822～1911)是英國著名的地理學家、優(yōu)生學家、遺傳學家、實驗生理學家、統(tǒng)計學家。他是英國著名的博物學家《物種起源》的作者查理·達爾文的表弟。

瑪利亞·蒙臺梭利（1870-1952）1870年生于意大利，是家惟一的獨生女。1896年成為意大利第一位女醫(yī)學博士。1907年在羅馬創(chuàng)辦了第一所新型幼兒學校：“兒童之家”。從此確立了系統(tǒng)化、科學化的蒙氏幼教法。

西方傳統(tǒng)教育學派開山鼻祖是：約翰·弗里德里希·赫爾巴特。有人說是培根，有人說是裴斯泰洛齊，我不以為然。

學前特殊教育的主辦機構(gòu)主要有哪些

中國人民大學附屬北京盲人學校：位于北京市，成立于1985年，是中國較早成立的盲人教育機構(gòu)之一，為盲人兒童提供教育和康復服務。

中國實施特殊教育的對象主要是盲、聾、啞、智力落后以及有其他身心缺陷的兒童和青少年，設有盲聾啞學校、低能兒學?；虻统和?、弱智兒童班，以及工讀學校等。

日本學前教育機構(gòu)的主要類型有保育所，幼兒園。政府幼兒園 政府幼兒園是由日本政府直接設立和管理的學前教育機構(gòu)。這些幼兒園通常會提供免費或低廉的教育服務，以滿足家庭經(jīng)濟條件較差的孩子的需求。

英國的學前教育機構(gòu)主要有：保育學校、保育班、學前游戲小組和日托中心。其中保育學校是獨立的幼兒教育機構(gòu)，招收2-5歲兒童；保育班附設在小學里，招收3—5歲兒童。保育學校和保育班的主要任務是對兒童進行保健和教養(yǎng)。

安徽省教育招生考試院簡介 安徽省教育招生考試院，是安徽省教育廳直屬全額撥款副廳級事業(yè)單位，是省高等學校招生委員會、省高等教育自學考試委員會的辦事機構(gòu)。2006年12月，經(jīng)安徽省委、省政府批準，正式成立。

什么叫“特殊教育”為什么有“特殊教育學校”?它的由來是因為什么?

1、特殊教育是對有特殊需要的兒童進行旨在達到一般和特殊培養(yǎng)目標的教育，它的目的和任務是最大限度地滿足社會特殊兒童的教育需要，發(fā)展他們的潛能，使他們增長知識、獲得技能、完善人格，增強社會適應能力，成為對社會有用的人才。

2、指運用特殊的方法、設備和措施對特殊的對象進行的教育。狹義的特殊教育是指身心缺陷的人，即盲人、聽障人（聾人）、弱智兒童教育以及問題兒童教育所納入的特殊教育范圍，并從經(jīng)濟投資、科學研究、師資和設備等方面支持這類教育。

3、特殊教育學校由政府、企業(yè)事業(yè)組織、社會團體、其他社會組織及公民個人依法舉辦的專門對殘疾兒童、青少年實施的義務教育機構(gòu)。

4、特殊教育學校是由政府、企業(yè)事業(yè)組織、社會團體、其他社會組織及公民個人依法舉辦的專門對殘疾兒童、青少年實施的義務教育機構(gòu)。

5、“特殊教育學校（specialeducationschool），由政府、企業(yè)事業(yè)組織、社會團體、其他社會組織及公民個人依法舉辦的專門對殘疾兒童、青少年實施的義務教育機構(gòu)。

6、特殊教育是運用特殊的方法、設備和措施對特殊的對象進行的教育。狹義的特殊教育是指身心缺陷的人，即盲、聾、啞、弱智兒童教育以及問題兒童教育所納入的特殊教育范圍，并從經(jīng)濟投資、科學研究、師資和設備等方面支持這類教育。

特殊教育課程和教學大綱有什么規(guī)定

根據(jù)隨班就讀學生的身心特點、發(fā)展?jié)撃芎臀磥砩鐣畹男枰_定課程設置的原則。

特殊教育是運用特殊的方法、設備和措施對特殊的對象進行的教育。狹義的特殊教育是指身心缺陷的人，即盲、聾、啞、弱智兒童教育以及問題兒童教育所納入的特殊教育范圍，并從經(jīng)濟投資、科學研究、師資和設備等方面支持這類教育。

第二十條　殘疾兒童、少年特殊教育學校（班）的課程計劃、教學大綱和教材，應當適合殘疾兒童、少年的特點。

課程標準著眼于未來國民素質(zhì)，教學大綱著眼于內(nèi)容規(guī)定。課程標準是國家對學生接受一定教育階段之后的結(jié)果所做的具體描述，是國家教育質(zhì)量在特定教育階段應達到的具體指標，它具有法定的性質(zhì)。

研制三類特教學校義務教育課程標準時，主要堅持了三個基本原則：一是堅持全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本要求，有機融入，著力促進殘疾學生全面發(fā)展。

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