藝術(shù)啟蒙的教育（藝術(shù)啟蒙教育日記500）

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本文目錄一覽：

• 1、小時(shí)候的學(xué)習(xí)是多樣性的,怎樣為孩子進(jìn)行藝術(shù)啟蒙教育?
• 2、象征期是美術(shù)啟蒙教育的關(guān)鍵時(shí)期作為老師在這一時(shí)期課程教育中應(yīng)當(dāng)注意...
• 3、藝術(shù)啟蒙如何促進(jìn)幼兒交往能力?

小時(shí)候的學(xué)習(xí)是多樣性的,怎樣為孩子進(jìn)行藝術(shù)啟蒙教育?

尊重孩子的選擇：尊重孩子的興趣和選擇，不要強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)或創(chuàng)作自己不感興趣的東西。給予時(shí)間和空間：藝術(shù)創(chuàng)作需要時(shí)間和空間，不要給孩子過(guò)多的壓力和限制，讓他們?cè)谳p松自由的氛圍中進(jìn)行藝術(shù)探索。

文化傳統(tǒng)與民間藝術(shù)：介紹孩子各地的文化傳統(tǒng)和民間藝術(shù)形式?？梢越M織孩子參加傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)舞蹈、民間音樂(lè)和手工藝等。通過(guò)了解和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，孩子可以培養(yǎng)對(duì)文化多樣性的尊重和理解。

父母可以陪同孩子一起創(chuàng)作，贊美他們的每一個(gè)藝術(shù)作品，這不僅能提升孩子的藝術(shù)技能，也會(huì)在他們心中種下審美的種子。培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)：音樂(lè)是美育的重要組成部分。

鼓勵(lì)孩子進(jìn)行自由的創(chuàng)造和想象，不要過(guò)分關(guān)注結(jié)果是否完美。給他們提供藝術(shù)材料和工具，讓他們嘗試自己的創(chuàng)意和想法。重要的是讓孩子享受藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程，而不僅僅追求成品的質(zhì)量。

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都會(huì)讓自己的孩子上早教班，參加一些興趣培訓(xùn)，開(kāi)發(fā)孩子的智力。其中幼兒學(xué)繪畫(huà)是很多家長(zhǎng)的首要選擇，因?yàn)槔L畫(huà)可以豐富孩子的想象力，同時(shí)也可以培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)。

象征期是美術(shù)啟蒙教育的關(guān)鍵時(shí)期作為老師在這一時(shí)期課程教育中應(yīng)當(dāng)注意...

低控制原則 在兒童美術(shù)教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)立寬松、自由的心理環(huán)境，盡量少用成人的權(quán)威和規(guī)范來(lái)束縛兒童的藝術(shù)活動(dòng)，使他們可以得到自由、充分的表達(dá)。

中期。在提高的基礎(chǔ)上能自由組合，創(chuàng)作出較有意義的畫(huà)幅，這個(gè)時(shí)期仍是主要靠家長(zhǎng)輔導(dǎo)，也可以請(qǐng)老師略加指點(diǎn)。 晚期。在老師的指導(dǎo)下，創(chuàng)作一些比較完整的命題畫(huà)之類，即進(jìn)入兒童畫(huà)創(chuàng)作時(shí)期。

這是開(kāi)發(fā)孩子繪畫(huà)潛力的關(guān)鍵時(shí)期，大概是四到七歲。在涂鴉期，孩子開(kāi)始產(chǎn)生繪畫(huà)表達(dá)意識(shí)，到了象征期，隨著生活更豐富，自我意識(shí)增強(qiáng)，孩子表達(dá)的需求和能力就都增加了。

涂鴉后期，出現(xiàn)簡(jiǎn)單的目的，但不能成形，不注意色彩變化，常常使用單色筆，偶爾換另一種顏色筆涂畫(huà)。 (2)象征期(3～4歲左右)象征期是在涂鴉期基礎(chǔ)上的進(jìn)步。

關(guān)鍵：重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力和形象思維能力。 象征期(3至5歲) 這個(gè)時(shí)期的兒童能夠創(chuàng)造自己的圖形符號(hào)，并開(kāi)始命名，例如：這是我畫(huà)的爸爸、媽媽，這是我畫(huà)的金魚(yú)、獅子等等。

藝術(shù)啟蒙如何促進(jìn)幼兒交往能力?

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇適合幼兒活動(dòng)的游戲內(nèi)容。音樂(lè)游戲是多種多樣的，根據(jù)游戲的性質(zhì)一般分為歌舞游戲、表演游戲和聽(tīng)辯游戲，但不論哪種游戲，只有符合幼兒的年齡特點(diǎn)才能促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

“師幼互動(dòng)”應(yīng)滲透到藝術(shù)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)， 教師時(shí)時(shí)都要保持這樣一種教育理念：尊重幼兒 ，理解幼兒、關(guān)注幼兒 ，把視線保持在和幼兒統(tǒng)一的水平上。

創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒體會(huì)交往的樂(lè)趣現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家中缺少與兄弟姐妹的交往，因此，幼兒同伴交往發(fā)展方面存在缺陷。 而音樂(lè)游戲是一種趣味性的活動(dòng)，是對(duì)幼兒進(jìn)行多方面教育的重要手段，是培養(yǎng)幼兒同伴交往的有利途徑。

創(chuàng)設(shè)利于幼兒交往的生活環(huán)境 在日常生活中，教師可借助于日常生活的不斷重復(fù)特性把那些綜合的交往能力培養(yǎng)目標(biāo)融入日常生活中，潛移默化地提升幼兒交往能力。

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