竇桂梅思想和教育方面（竇桂梅的教育主張）

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本文目錄一覽：

• 1、竇桂梅教學風格?
• 2、竇桂梅老師有什么教育理念?!
• 3、竇桂梅的基于五大核心素養(yǎng)的“1+X課程”育人體系
• 4、竇桂梅的教學理念
• 5、《做一名有專業(yè)尊嚴的教師》讀后感
• 6、竇桂梅的學校管理思想及特色

竇桂梅教學風格?

他深入研究農(nóng)村課堂，形成了質(zhì)樸自然的教學風格，發(fā)表多篇教學感悟，20多篇論文在省市獲獎，成為年輕的省級教壇新星。他每年進行公開課講座10多場，有效帶動了一批教師的專業(yè)成長。

賞析式。以教師活動為主，通過語言，借助錄音、音樂、幻燈等教學手段，引導學生欣賞作品的某些片段、章節(jié)或語言的表達等，讓學生受到優(yōu)秀作品的陶冶和熏陶，提高欣賞品味和審美情趣。

性格外向直爽的竇桂梅老師說“激情是她的一種狀態(tài)?！倍覄t性格比較含蓄，教學風格也相應比較恬淡平和，再說，她的學生都是城市實驗小學的學生，而我們的孩子一直住在農(nóng)村，文化底蘊、文學素養(yǎng)、接受能力等稍遜城市學生。

聽竇桂梅老師講課讀后感1 在這一學期里，我閱讀了《聽竇桂梅老師講課》這本書感受很深，我感覺不是在看書，而是感覺竇老師就在我身邊，正用她那充滿激情、嚴謹智慧而不失幽默的語言、慷慨激情地對我講述語文教學中的精髓，使我受益匪淺。

京派教學：“激情、大氣、厚實、豪放”1．竇桂梅，女，現(xiàn)任清華附小副校長。在課程建設與實踐開發(fā)中，所提出并倡導的小學語文主題課程理論與實踐在全國產(chǎn)生很大影響。

年的語文教學生涯，他的課堂形成“以學生為主，以訓練為主，以激勵為主”的風格。在作文教學中形成了“高、趣、真、活、實”的特色。提任校長以后，他大膽試驗，積極探索，在實施素質(zhì)教育方面，取得了經(jīng)驗獲得了成效。

竇桂梅老師有什么教育理念?!

1、竇桂梅的教學理念是“三個超越”：即“學好教材，超越教材；立足課堂、超越課堂；尊重教師，超越教師”。兒童立場——兒童站在課堂正中央。尊重兒童的獨特感受，張揚個性、提高參與意識，真正成為課堂的主人。

2、最早是《回到教育的原點》，竇桂梅著，文化藝術出版社2011年1月出版她提出的“三個超越”和“三個回歸”理念，在語文界產(chǎn)生廣泛影響。 □小學語文教師應該是什么樣子？有人說，就是她那個樣子。

3、竇桂梅是個有思想，對教學有自己想法的老師，她提出了“主題教學”的思想，正是她有了這種思想，她的教學風格就有了“筋骨”，就有了她的課堂性格。

4、讀了竇桂梅老師的《做一名有尊嚴的語文教師》一文，她對教師的專業(yè)尊嚴的透析，那種嶄新的理念躍然紙上，給我快要“銹透”掉的大腦吹進了一縷清風。使我懂得教師的尊嚴來自專業(yè)功底、人文素養(yǎng)和教育理念。

竇桂梅的基于五大核心素養(yǎng)的“1+X課程”育人體系

提出兒童終身發(fā)展的五大核心素養(yǎng)“身心健康、善于學習、審美雅趣、學會改變、天下情懷”。

并由主題整合帶動了學校1+X課程育人體系的構建。

帶領學校教師提出基于學生核心素養(yǎng)發(fā)展的“1+X課程”的“成志教育”思想及實踐成果在全國產(chǎn)生廣泛影響，獲得第四屆全國教育改革創(chuàng)新杰出校長獎。

竇桂梅的教學理念

1、思想 竇桂梅是個有思想，對教學有自己想法的老師，她提出了“主題教學”的思想，正是她有了這種思想，她的教學風格就有了“筋骨”，就有了她的課堂性格。

2、提出兒童終身發(fā)展的五大核心素養(yǎng)“身心健康、善于學習、審美雅趣、學會改變、天下情懷”。

3、她提出的“三個超越”和“三個回歸”理念，在語文界產(chǎn)生廣泛影響。 “讀有字之書是光合作用，讀無字之書是一種化學反應。

4、為此，竇桂梅提出了用“主題”牽一切語文內(nèi)容的“一發(fā)”，動整個語文學習過程的“全身”，實現(xiàn)著眼于人的整體發(fā)展的小學語文主題教學。(1)界定核心概念首先確定“主題”的核心概念界定。

5、竇桂梅的主題閱讀課堂特點三：著眼發(fā)展，共同成長 “主題語文”的性質(zhì)和特點，決定了它的實施能夠帶來雙重效應—實現(xiàn)真正的教學相長、師生共同發(fā)展。

《做一名有專業(yè)尊嚴的教師》讀后感

讀了竇桂梅老師的《做一名有尊嚴的語文教師》一文，她對教師的專業(yè)尊嚴的透析，那種嶄新的理念躍然紙上，給我快要“銹透”掉的大腦吹進了一縷清風。使我懂得教師的尊嚴來自專業(yè)功底、人文素養(yǎng)和教育理念。

一名優(yōu)秀教師，應把教學當作一種表達方式，而不是職業(yè)。

常作印《不做庸師》讀后感篇1 邂逅一本好書，如同在春之暮野偶遇心儀之人：眼波流轉(zhuǎn)，微笑蔓延，砰然心動。常作印老師的書《不做庸師》，就給人如是的感覺。這是作者多年磨一劍精心打造的一部力作。

竇桂梅的學校管理思想及特色

思想 竇桂梅是個有思想，對教學有自己想法的老師，她提出了“主題教學”的思想，正是她有了這種思想，她的教學風格就有了“筋骨”，就有了她的課堂性格。

”——竇桂梅。作為學校的校長，我認為教育改革的最終落腳點還應該是在三尺講臺——也就是課堂。

帶領學校教師提出基于學生核心素養(yǎng)發(fā)展的“1+X課程”的“成志教育”思想及實踐成果在全國產(chǎn)生廣泛影響，獲得第四屆全國教育改革創(chuàng)新杰出校長獎。

我從以下幾方面談談在學校管理實踐中的體會：以人為本，清晰辦學理念 正確的教育思想和先進的辦學理念引領學校發(fā)展，是學校發(fā)展的生命力所在。

)路徑深層整合為實現(xiàn)完整人核心素養(yǎng)的發(fā)展，附小找到的重要思想就是整合。在實踐中，歸納出三種核心素養(yǎng)導向的整合途徑：A學科內(nèi)——滲透式整合。

多年來，學校始終堅持“走進孩子心靈，用真知和真愛為學生的個性選擇和精彩人生奠基”的辦學理念，不斷深化教育教學改革，走出了一條既具有傳統(tǒng)文化特色，又洋溢著時代氣息的發(fā)展之路。

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