特殊教育小學(xué)識(shí)字教學(xué)課文（特殊教育學(xué)校教案語(yǔ)文）

今天給各位分享特殊教育小學(xué)識(shí)字教學(xué)課文的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)特殊教育學(xué)校教案語(yǔ)文進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問(wèn)題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開(kāi)始吧！

本文目錄一覽：

• 1、特殊教育:智障兒童的教育方法
• 2、淺談特殊教育語(yǔ)言訓(xùn)練與語(yǔ)文教學(xué)的思考論文
• 3、小學(xué)語(yǔ)文課文長(zhǎng)頸鹿和駱駝的故事

特殊教育:智障兒童的教育方法

教師要根據(jù)智障孩子注意力的特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，有?jì)劃、有目的地訓(xùn)練和培養(yǎng)他們的注意力。只要我們采取科學(xué)的方法和態(tài)度，努力去嘗試，一定會(huì)有事半功倍的收獲。

讓孩子學(xué)會(huì)穿衣、吃飯、端茶倒水、拖地等。孩子們自己學(xué)會(huì)了事情也會(huì)感覺(jué)到高興。所以應(yīng)該給予孩子舞臺(tái)，讓他們展現(xiàn)自己。

家庭參與：與家長(zhǎng)密切合作，了解孩子在家庭環(huán)境中的情況，并提供家庭教育支持和指導(dǎo)。 社交技能培養(yǎng)：通過(guò)角色扮演、社交活動(dòng)等方式，幫助智障兒童培養(yǎng)社交技能和與他人互動(dòng)的能力。

淺談特殊教育語(yǔ)言訓(xùn)練與語(yǔ)文教學(xué)的思考論文

1、因此，在教材的選擇方面，教育部門應(yīng)該做到及時(shí)更新內(nèi)容，制定出與時(shí)代發(fā)展相一致的語(yǔ)文教材，避免教材與實(shí)際的脫離，使特殊群體的學(xué)生，及早掌握時(shí)代發(fā)展所需要的各方面素質(zhì)要求，減少他們?cè)趯?shí)際生活中的尷尬境遇。

2、教學(xué)過(guò)程中，切忌為教拼音而教拼音，我們要迎合低年級(jí)聾生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，不斷開(kāi)發(fā)創(chuàng)新，使教學(xué)具有趣味性。

3、摘要：改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的特殊教育也在不斷改革，不斷完善，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們的需求，我國(guó)的特殊教育取得了令人矚目的成就。大部分的殘疾兒童不僅僅能接受學(xué)前教育和義務(wù)教育，還可以在中等教育和高等教育中取得不錯(cuò)的成績(jī)。

小學(xué)語(yǔ)文課文長(zhǎng)頸鹿和駱駝的故事

1、駱駝尋寶記長(zhǎng)頸鹿的兩只眼睛長(zhǎng)在頭頂上是作者設(shè)置的。

2、是很久以前的一篇小學(xué)語(yǔ)文課文，名字叫《駱駝和羊》原文如下：駱駝很高，羊很矮。駱駝?wù)f：“長(zhǎng)得高好?！毖蛘f(shuō)：“不對(duì)，長(zhǎng)得矮才好呢?！瘪橊?wù)f：“我可以做一件事情，證明高比矮好。

3、《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊(cè)的一篇課文，這是一篇極富情趣的童話故事：小駱駝的外貌受到小紅馬的嘲笑，但它通過(guò)自己沙漠旅行的親身體驗(yàn)，終于明白了自己并不難看，應(yīng)該感到自豪才對(duì)。

4、顯示圖像：駱駝和和羊來(lái)到一個(gè)圍墻旁（靜態(tài)圖片） 顯示文字：駱駝一抬頭就吃到了樹(shù)葉。點(diǎn)擊“句1”，出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)1，駱駝吃樹(shù)葉的畫(huà)面，點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn) 顯示文本：羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長(zhǎng)，還是吃不著。

5、長(zhǎng)頸鹿與駱駝共同點(diǎn)是都是食草動(dòng)物。長(zhǎng)頸鹿主要吃各種樹(shù)葉，尤喜含羞草屬的樹(shù)葉，一頭長(zhǎng)頸鹿每天能攝入63千克樹(shù)葉和嫩枝。耐渴，在樹(shù)葉水分充足的情況下可以一年不喝水。

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