實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的重要思想（實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的重要思想是什么）

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本文目錄一覽：

• 1、論述實(shí)驗(yàn)教育學(xué)
• 2、實(shí)驗(yàn)教育學(xué)之父是誰?
• 3、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是哪個教育學(xué)流派
• 4、實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的主要觀點(diǎn)是

論述實(shí)驗(yàn)教育學(xué)

【答案】：實(shí)驗(yàn)教育學(xué)是1 9世紀(jì)末20世紀(jì)初興起的用自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)法研究兒童發(fā)展及其與教育關(guān)系的理論。主要代表人物有德國教育學(xué)家和心理學(xué)家梅伊曼、拉伊等。

【答案】：實(shí)驗(yàn)教育學(xué)是一種以教育實(shí)驗(yàn)為標(biāo)志的教育學(xué)。19世紀(jì)末20世紀(jì)初首先產(chǎn)生于德國，隨后擴(kuò)展到歐洲其他國家和美國，并成為在世界上產(chǎn)生較大影響的一種重要的教育思潮。它的主要代表人物是德國的梅伊曼和拉伊。

實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的主要觀點(diǎn)是以科學(xué)方法研究教育、注重量化數(shù)據(jù)、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)和觀察、以實(shí)用主義為導(dǎo)向。以科學(xué)方法研究教育：實(shí)驗(yàn)教育學(xué)堅(jiān)信教育是一種科學(xué)，可以通過實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行系統(tǒng)的觀察、測量和實(shí)驗(yàn)，從而得出可靠的結(jié)論。

實(shí)驗(yàn)教育學(xué)反對傳統(tǒng)教育學(xué)思辯式的和經(jīng)驗(yàn)式的研究方法，比較強(qiáng)調(diào)定量研究的方法，但由于受實(shí)證主義和自然科學(xué)研究方法的影響，其倡導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)方法有很大的局限性。

（1）簡介：實(shí)驗(yàn)教育學(xué)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初興起的，用自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)法來研究兒童的發(fā)展及其與教育的關(guān)系的理論 實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的代表人物有，德國教育心理學(xué)家梅伊曼，拉伊等。

實(shí)驗(yàn)教育學(xué)之父是誰?

梅伊曼。梅伊曼（Ernst Meumann），德國心理學(xué)家，實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的創(chuàng)始人。生于威爾登根。曾先后就讀于杜賓根大學(xué)、柏林大學(xué)、哈雷大學(xué)和波恩大學(xué)。1887年獲萊比錫大學(xué)博士學(xué)位。1890年任萊比錫大學(xué)講師，后升為助理教授。

【答案】：C 本題考查的是對教育史中重要人物稱號的識記情況?！皩?shí)驗(yàn)教育學(xué)之父”是梅伊曼。C 項(xiàng)對應(yīng)錯誤，當(dāng)選。

實(shí)驗(yàn)教育學(xué)之父：梅伊曼。實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的代表人物是德國教育家梅伊曼和拉伊，他們主張把實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究成果和方法應(yīng)用于教育研究，反對以赫爾巴特為代表的強(qiáng)調(diào)概念思辨的教育學(xué)。

實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的代表人物是德國教育家梅伊曼和拉伊，他們主張把實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究成果和方法應(yīng)用于教育研究，反對以赫爾巴特為代表的強(qiáng)調(diào)概念思辨的教育學(xué)?！皩?shí)驗(yàn)心理學(xué)”這一名稱由梅伊曼首次提出，因此他被認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)教育學(xué)之父。

拉伊是德國“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)”的奠基人。實(shí)驗(yàn)教育學(xué)是一種以教育實(shí)驗(yàn)為標(biāo)志的教育思潮。1879年德國心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)創(chuàng)設(shè)的世界上第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，在思想和方法上，為實(shí)驗(yàn)教育思想提供了可以直接借鑒和吸取的東西。

梅伊曼和拉伊。根據(jù)查詢網(wǎng)易新聞網(wǎng)顯示，截止到2023年10月5日，德國實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的代表人物是梅伊曼和拉伊?！皩?shí)驗(yàn)心理學(xué)”名稱由梅伊曼首次提出，被認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)教育學(xué)之父。

教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是哪個教育學(xué)流派

1、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是教育學(xué)中的實(shí)踐主義教育學(xué)流派的一個重要觀點(diǎn)。實(shí)踐主義教育學(xué)流派，是20世紀(jì)初興起的一種教育思想流派，強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)以實(shí)踐為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使教育與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。

2、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是馬克思主義教育流派。馬克思的教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合思想，是馬克思主義教育學(xué)說的一個重要原理.怎樣正確理解它的精神實(shí)質(zhì)及其對社會主義教育實(shí)踐的指導(dǎo)意義，是一個迫切需要深入研究的問題。

3、馬克思主義教育學(xué)派。教育與勞動相結(jié)合是馬克思主義教育學(xué)派。教育需要與現(xiàn)代大生產(chǎn)勞動相結(jié)合是馬克思主義教育學(xué)派的基本觀點(diǎn)，馬克思主義教育學(xué)說是指由馬克思和恩格斯創(chuàng)立的關(guān)于教育與政治、經(jīng)濟(jì)、文化及社會發(fā)展的關(guān)系的理論。

4、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是馬克思主義教育學(xué)流派。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是指教育過程和生產(chǎn)勞動過程不可分割地聯(lián)系和有機(jī)結(jié)合在一起。

5、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是孟子提出的。孟子是中國戰(zhàn)國時期儒家學(xué)派的代表人物之一，與孔子齊名。他的思想強(qiáng)調(diào)了人性的本善、天命與王道、仁政與教育等方面。他認(rèn)為普及教育是治理國家和推進(jìn)社會進(jìn)步的重要舉措。

6、【答案】：A 本題考查馬克思主義教育學(xué)派的觀點(diǎn)。馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為：教育起源于生產(chǎn)勞動，勞動方式和性質(zhì)的變化必然引起教育形式和內(nèi)容的改變。

實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的主要觀點(diǎn)是

實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的主要觀點(diǎn)是以科學(xué)方法研究教育、注重量化數(shù)據(jù)、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)和觀察、以實(shí)用主義為導(dǎo)向。以科學(xué)方法研究教育：實(shí)驗(yàn)教育學(xué)堅(jiān)信教育是一種科學(xué)，可以通過實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行系統(tǒng)的觀察、測量和實(shí)驗(yàn)，從而得出可靠的結(jié)論。

(一)實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的主要觀點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)為實(shí)驗(yàn)教育學(xué)提供了科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)教育學(xué)也從實(shí)驗(yàn)生理學(xué)以及其他自然科學(xué)的研究成果中吸取養(yǎng)料。

實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的代表人物是梅伊曼，實(shí)驗(yàn)教育學(xué)綱要，拉伊，實(shí)驗(yàn)教育學(xué)，主要的觀點(diǎn)包括，反對思辨教育學(xué)，提倡把實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究成果和方法應(yīng)用于教育學(xué)研究，將教育實(shí)驗(yàn)劃分為提出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)計(jì)驗(yàn)、證結(jié)論。

拉伊是德國“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)”的奠基人之一。實(shí)驗(yàn)教育學(xué)基本觀點(diǎn) 反對思辯教育學(xué)。提倡將實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究方法和成果應(yīng)用到教育研究。提出教育實(shí)驗(yàn)提出假設(shè)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和確證三個基本階段。

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