中國近代教育家的思想共性（中國近代教育家的思想共性有哪些）

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本文目錄一覽：

• 1、近代語文教育家夏丏尊,提出了什么主張,他的教育實踐有什么特點?_百度...
• 2、兩位教育家的名字以及他們的主要教育思想和一句名言
• 3、教育家們的思想主要有哪些?
• 4、教育家.杜威,陳鶴琴,陶行知的相同點和不同點

近代語文教育家夏丏尊,提出了什么主張,他的教育實踐有什么特點?_百度...

1、夏丏尊是一位理想家。他有高遠的理想，可并不是空想，他少年時傾向無政府主義，一度想和幾個朋友組織新村，自耕自食，但是沒有實現(xiàn)。他辦教育，也是理想主義的。

2、我國著名教育家夏丏尊說過：教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。

3、夏丏尊主要著作有《平屋雜文》、《文章作法》、《現(xiàn)代世界文學大綱》、《閱讀與寫作》、《夏尊選集》、《夏尊文集》，譯有《愛的教育》、《文心》、《近代日本小說集》。

4、這本雜志以先進的文化思想、豐富的科學知識教育中學生，在中國語文教學方面成果卓著，被幾代中學生視作良師益友，在文化界、教育界和出版界有口皆碑。

5、夏丏尊青年時期從日本留學歸來后，決心為振興我國教育事業(yè)做些實事，于是開始了他的執(zhí)教生涯。1920年的一天，夏丏尊偶然得到《愛的教育》日譯本，頓時愛不釋手。

兩位教育家的名字以及他們的主要教育思想和一句名言

1、第一位教育家：孔子 主要教育思想：孔子的教育思想體系核心是“仁”、“禮”和“知恥”，他主張教育應該為政治服務，為統(tǒng)治者服務，教育目的是培養(yǎng)“仁人”，即有道德、有理想、有文化、有紀律的人。

2、捷克教育家夸美紐斯、法國思想家盧梭、洛克、康德、裴斯泰諾齊、赫爾巴特等西方教育史上的經(jīng)典教育家，他們的教育思想對當今教育仍有重要的啟示和借鑒。

3、夸美紐斯 捷克著名教育家夸美紐斯被譽為“教育史上的哥白尼”，深受人文主義精神影響，具有強烈的民主主義思想。1632年夸美紐斯發(fā)表的《大教學論》是教育學形成一門獨立學科的標志。

4、盧梭：代表作《愛彌兒》。教育思想包括自然主義教育，認為教育目的是培養(yǎng)自然人而不是培養(yǎng)公民；主張根據(jù)兒童的年齡和心理發(fā)展特點進行教育。

5、法國啟蒙思想家盧梭說：“植物的形成在于栽培，人的形成在于教育。”康德說：“人只有通過教育才能成為一個人。人是教育的產(chǎn)物?！蔽蚁嘈?，不論孩子將來從事哪一種事業(yè)，都應當從小做起。

教育家們的思想主要有哪些?

教育家們的思想主要有以下幾種：孔子的教育思想：孔子提出“有教無類”，認為人人都應該受到教育，且主張因材施教，根據(jù)不同學生的不同特點進行不同的教育。

中國古代教育思想主要有三種，分別是：以孔子為代表的儒家思想：孔子是中國古代最偉大的教育家和教育思想家。以他為代表的儒家文化，對于中國文化教育的發(fā)展，產(chǎn)生了極其深刻的影響。他的教育思想集中在論語中。

第一位教育家：孔子 主要教育思想：孔子的教育思想體系核心是“仁”、“禮”和“知恥”，他主張教育應該為政治服務，為統(tǒng)治者服務，教育目的是培養(yǎng)“仁人”，即有道德、有理想、有文化、有紀律的人。

教育思想 孔子在中國歷史上最早提出人的天賦素質(zhì)相近，個性差異主要是因為后天教育與社會環(huán)境影響（“性相近也，習相遠也”）。因而人人都可能受教育，人人都應該受教育。他提倡“有教無類”，創(chuàng)辦私學，廣招學生。

傅雷：嚴謹、認真、一絲不茍，對親人（主要是兒子）和國家有著無私的熱愛，有良知，正直，為人坦蕩，秉性剛毅。

教育思想的內(nèi)容有：包括教育理論、教育學說、教育思潮、教育經(jīng)驗、教育信念、教育信條、教育建議、教育主張、教育言論、教育理想等。特征： 教育思想具有實踐性和多樣性的特征。 教育思想具有歷史性和社會性的特征。

教育家.杜威,陳鶴琴,陶行知的相同點和不同點

不同點：①地位不同：杜威是實用主義哲學之父，進步教育的代表人物，現(xiàn)實教育的代表人物；陶行知是我國偉大的人民教育家 ②內(nèi)容：杜威提出教育即生活；陶行知提出生活即教育。

(1)相同點：兩者都強調(diào)教育和生活之間的聯(lián)系、學校與社會的聯(lián)系。(2)不同點：①理論的社會背景和歷史影響不同。②對“生活”的理解不同。陶行知強調(diào)的是現(xiàn)實生活，杜威強調(diào)的是體現(xiàn)社會精神的學校生活和兒童生活。

內(nèi)涵不同 陶行知“生活即教育”的內(nèi)涵是：生活是教育的源泉和中心，教育不能脫離生活；教育對改造生活具有積極的能動作用。杜威“教育即生活”的內(nèi)涵是：教育是生活的過程，教育要融入兒童的生活、與社會生活。

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