陶行知幼兒教育名言50句（陶行知關(guān)于幼兒的著作）

今天給各位分享陶行知幼兒教育名言50句的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)陶行知關(guān)于幼兒的著作進(jìn)行解釋?zhuān)绻芘銮山鉀Q你現(xiàn)在面臨的問(wèn)題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開(kāi)始吧！

本文目錄一覽：

• 1、陶行知名言名句
• 2、陶行知關(guān)于兒童的名言
• 3、陶行知教育名言有哪些?
• 4、陶行知教育名言
• 5、陶行知有哪些教育名言?
• 6、陶行知關(guān)于幼兒教育的名言

陶行知名言名句

1、行是知之始，知是行之成。 教育是立國(guó)之本。人生辦一件大事來(lái)，做一件大事去。千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。

2、陶行知的名言名句有：在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類(lèi)的命運(yùn)?！招兄?國(guó)家是大家的，愛(ài)國(guó)是每個(gè)人的本分。——陶行知 先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人。

3、陶行知教育名言：失敗是成功之母，奮斗是成功之父。教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。不在做上用功夫，教固不成為教，學(xué)也不成為學(xué)。

陶行知關(guān)于兒童的名言

行是知之始，知是行之成?！赌妗诽岢鋈N知識(shí)，一是親知；二是聞知；三是說(shuō)知。親知是親身得來(lái)的，就是從“行”中得來(lái)的。聞知是從旁人那里得來(lái)的，或由師友口傳，或由書(shū)本傳達(dá)，都可以歸納為這一類(lèi)。

人類(lèi)社會(huì)處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！招兄?在勞力上勞心，是一切發(fā)明之母，事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。

教育為公以達(dá)天下為公。發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。

生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。人生辦一件大事來(lái)，做一件大事去。人能習(xí)于勤，亦能習(xí)于惰。人之有惰念，不難芟除之；所可懼者，既由惰而因循，復(fù)由因循而長(zhǎng)惰。

我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)。1社會(huì)即學(xué)校。1民主教育應(yīng)該是整個(gè)生活的教育。他應(yīng)該是工以養(yǎng)生；學(xué)以明生，團(tuán)以保生。

陶行知教育名言有哪些?

陶行知教育名言如下：要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子。教育不能創(chuàng)造什么，但是它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。

捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。 ——陶行知 千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。——陶行知 我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。 ——陶行知 愛(ài)滿天下，樂(lè)育英才。

要把教育和知識(shí)變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。——陶行知 所謂健全人格須包括：私德為立身之本，公德為服務(wù)社會(huì)國(guó)家之本。

陶行知教育名言

1、陶行知教育名言如下：要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子。教育不能創(chuàng)造什么，但是它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。

2、教育學(xué)家陶行知的名言如下：人類(lèi)社會(huì)處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。——陶行知 在勞力上勞心，是一切發(fā)明之母，事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。

3、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。 ——陶行知 千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。——陶行知 我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。 ——陶行知 愛(ài)滿天下，樂(lè)育英才。

4、先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專(zhuān)讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類(lèi)的命運(yùn)。把自己的私德健全起來(lái)，建筑起“人格長(zhǎng)城”來(lái)。

5、教育是立國(guó)之本。教育為公以達(dá)天下為公。行是知之始，知是行之成。我們深信教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì)。人生辦一件大事來(lái)，做一件大事去。千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。

6、陶行知教育名言 【教書(shū)育人篇】1?！跋壬痪蛻?yīng)專(zhuān)教書(shū)，他的職責(zé)是教人做人；學(xué)生不就應(yīng)專(zhuān)讀書(shū)，他的職責(zé)是學(xué)習(xí)人生之道?！薄招兄?2。

陶行知有哪些教育名言?

陶行知教育名言如下：與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎知識(shí)，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動(dòng)去開(kāi)發(fā)文化的金庫(kù)和宇宙之寶藏。真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處。

陶行知教育名言如下：要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子。教育不能創(chuàng)造什么，但是它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。

，干教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。2，教育就是教人做人，教人做好人，做好國(guó)民的意思。3，真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。

教育學(xué)家陶行知的名言如下：人類(lèi)社會(huì)處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！招兄?在勞力上勞心，是一切發(fā)明之母，事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。

陶行知教育教學(xué)格言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。

教育是立國(guó)之本。教育為公以達(dá)天下為公。行是知之始，知是行之成。我們深信教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì)。人生辦一件大事來(lái)，做一件大事去。千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。

陶行知關(guān)于幼兒教育的名言

教育為公以達(dá)天下為公。發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)?；畹娜瞬沤逃皇枪噍斨R(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。

教育就是社會(huì)改造，教師就是社會(huì)改造的領(lǐng)導(dǎo)者。在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操縱著民族和人類(lèi)的命運(yùn)。3好教育應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一種技能，便他可以貢獻(xiàn)社會(huì)。換言之，好教育是養(yǎng)成學(xué)生技能的教育，使學(xué)生可以獨(dú)立生活。

教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)。

捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。 ——陶行知 千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！招兄?我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。 ——陶行知 愛(ài)滿天下，樂(lè)育英才。

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