教育是一門(mén)慢藝術(shù)嗎（教育是慢慢的藝術(shù)）

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本文目錄一覽：

• 1、教育是緩慢、重復(fù)的藝術(shù)——《孩子,這不是你的錯(cuò)》讀后感
• 2、教育是慢藝術(shù)_如何講究教育中“慢”的藝術(shù)
• 3、如何理解教育是慢的藝術(shù)

教育是緩慢、重復(fù)的藝術(shù)——《孩子,這不是你的錯(cuò)》讀后感

《教育是慢的藝術(shù)》讀后感心得1 暑假里有幸拜讀了張文質(zhì)先生的《教育是慢的藝術(shù)》，感觸頗深。張文質(zhì)先生在《教育是慢的藝術(shù)》一書(shū)中，詳盡而又靈動(dòng)地提煉、詮釋了生命化教育的理念。他提出教育是慢的藝術(shù)，引起很多人的共鳴。

人人都喜歡說(shuō)孩子是一張白紙，后天的色彩都是由父母指導(dǎo)上色的，真相是在精子和卵子結(jié)合的那一刻，已經(jīng)擁有了父母的基因，也就是說(shuō)所有優(yōu)缺點(diǎn)都有可能的概率，比如家庭代際創(chuàng)傷可以傳遞三代，這是無(wú)法控制，身不由己的事。

教育書(shū)籍讀后感1 讀了《改變教育行為》一書(shū)后，我深有體會(huì)。書(shū)中一百多個(gè)教育工作者對(duì)“尊重教育 尊重孩子”的研究、探索都生動(dòng)而深刻，我也讀出了點(diǎn)兒自己的想法。

《家庭教育》讀后感1 父母把孩子養(yǎng)育成人，是一件快樂(lè)的事，在孩子身上寄托著我們做父母的全部希望。但教育孩子卻是一件苦惱的事情。父母費(fèi)盡了心血，孩子卻總不能如自己的理想。有的孩子越來(lái)越不愛(ài)學(xué)習(xí)。

教育是慢藝術(shù)_如何講究教育中“慢”的藝術(shù)

1、李靜：我理解“教育是一種慢的藝術(shù)”，這個(gè)慢，就是要保持一顆平常的心，以平和的態(tài)度，做非常細(xì)致的工作，并有足夠的耐心和耐性，遵循教育內(nèi)在的規(guī)律，尊重自然生長(zhǎng)的性態(tài)，摒棄那些只顧眼前利益的教育行為。俗話說(shuō)“種花容易樹(shù)人難”。

2、教育是慢的藝術(shù)。教育要遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律，教育是順序漸進(jìn)的，教育需要精雕細(xì)琢，拒絕功利性。曾幾何時(shí)，教育開(kāi)始浮躁了，變得功利了。

3、”聯(lián)系到周翔同學(xué)的事例，我的感受是：教育學(xué)生必須要遵循教育規(guī)律，要因材施教，對(duì)于有些特別的學(xué)生，慢一點(diǎn)會(huì)更好，千萬(wàn)不能“操之過(guò)急”、“揠苗助長(zhǎng)”。

如何理解教育是慢的藝術(shù)

1、李靜：我理解“教育是一種慢的藝術(shù)”，這個(gè)慢，就是要保持一顆平常的心，以平和的態(tài)度，做非常細(xì)致的工作，并有足夠的耐心和耐性，遵循教育內(nèi)在的規(guī)律，尊重自然生長(zhǎng)的性態(tài)，摒棄那些只顧眼前利益的教育行為。俗話說(shuō)“種花容易樹(shù)人難”。

2、教育是慢的藝術(shù)。教育要遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律，教育是順序漸進(jìn)的，教育需要精雕細(xì)琢，拒絕功利性。曾幾何時(shí)，教育開(kāi)始浮躁了，變得功利了。

3、“生命化教育”的倡導(dǎo)者張文質(zhì)先生指出：教育是一個(gè)“慢活”、“細(xì)活”，是生命潛移默化的過(guò)程，教育的變化是極其緩慢的、細(xì)微的，它需要生命的沉潛，需要深耕細(xì)作。就像快餐店的飯菜沒(méi)有家里的飯菜營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生。

4、“慢的藝術(shù)”是一種生活態(tài)度，它強(qiáng)調(diào)在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)放慢腳步，享受生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。這種理念在家庭教育中也有著重要的應(yīng)用價(jià)值。

5、讀了《教育是慢的藝術(shù)》這本書(shū)，讓我受益匪淺。其中，讓我印象最深刻的要屬《“消極”是我們最可怕的敵人》這一篇了。文中提到“我們最可怕的敵人就是對(duì)一切事物的消極心理。

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