中國近現(xiàn)代教育思想吉林省（中國近代教育史資料匯編教育思想）

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本文目錄一覽：

• 1、中國近現(xiàn)代的學(xué)前教育專業(yè)思想有哪些?
• 2、中國現(xiàn)在的教育思想,有哪些和古代的比較相似?
• 3、舉例分析我國教育現(xiàn)代化的理論應(yīng)關(guān)注哪些方面的建設(shè)
• 4、中國近現(xiàn)代教育思潮有哪些?
• 5、我國教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想是什么?
• 6、中國現(xiàn)在的教育思想,都有哪些和古代的比較相似?

中國近現(xiàn)代的學(xué)前教育專業(yè)思想有哪些?

（一）充實了近代中國學(xué)前教育思想體系 近代中國社會尤其是20世紀以來，各種教育思潮此起彼伏，如軍國民教育思潮、實利主義教育思潮、實用主義教育思潮、工讀主義教育思潮、職業(yè)教育思潮等等，但這些教育思潮均未涉及學(xué)前教育。

①基本教育思想：兒童身心發(fā)展與社會環(huán)境相統(tǒng)一。②幼稚園課程：包括技能、知識、興趣、道德、體力、風俗、禮節(jié)及種種經(jīng)驗。

【答案】：(1)重視幼兒教育的中國化。陶行知指出：要想普及幼兒教育，必須創(chuàng)辦適合中國國情的幼稚園。具體來說，就是要利用現(xiàn)有的詩歌、音樂、故事、故事、玩具及自然界來陶冶兒童，創(chuàng)編幼兒教材，使之“中國化”。

中國現(xiàn)在的教育思想,有哪些和古代的比較相似?

古時候教育和現(xiàn)代教育的相同之處重視教給系統(tǒng)軟件的科技知識。注重老師的指導(dǎo)意義。教育融入大學(xué)生的心理特點。倡導(dǎo)班級授課制。

私塾做為官學(xué)的填補，是更加重視學(xué)術(shù)性的，并且古代書院對科舉考試潛在性的排斥性又毫無疑問加強了這類學(xué)術(shù)研究的單純性，這在宋代表現(xiàn)得更為突顯，對比下去，明朝失之于放，元失之于官，宋朝失之于總數(shù)不夠。

不同點：古代教育更多的是為統(tǒng)治者輸送人才的一種工具，極大的限制了個人的主管能動性的發(fā)揮，不利于出那種大才?，F(xiàn)代教育注重的是對個人的全面的知識體系的塑造。相同點：有利于提高民眾的素質(zhì)，提高了民眾的精神生活。

舉例分析我國教育現(xiàn)代化的理論應(yīng)關(guān)注哪些方面的建設(shè)

1、一是高標準的教育目標現(xiàn)代化。建設(shè)高質(zhì)量教育是時代對教育改革發(fā)展提出的新要求新使命，是由中高收入國家教育水平提升到高收入國家教育水平的客觀要求，是教育適應(yīng)新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的必由之路。

2、要把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。教育要與經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展緊密結(jié)合，要為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，教育的發(fā)展，要放眼世界、著眼于未來。尊重知識，尊重人才。

3、教育體系現(xiàn)代化：建立適應(yīng)社會發(fā)展和經(jīng)濟需要的現(xiàn)代教育體系，包括學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育等各個層次的教育。

4、一是加強國民素養(yǎng)組成要素與養(yǎng)成規(guī)律研究。構(gòu)建新時代大中小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明晰新時代國民素養(yǎng)組成要素。二是完善輻射各層次教育的課程體系。牽頭開展大中小學(xué)教材課標研制，開發(fā)覆蓋各年齡層的國民通識教育學(xué)習(xí)資源。

5、在當前，更要著重加強和扶持科技與教育，為國家的近期發(fā)展和長期穩(wěn)定發(fā)展打好基礎(chǔ)。提高生產(chǎn)者對經(jīng)濟增長的貢獻率，盡快地建立起高科技企業(yè)，同時要加強提高國民素質(zhì)，加強基礎(chǔ)教育，注重人才的培養(yǎng)，重視創(chuàng)造性的科研工作。

6、關(guān)注 展開全部 教育現(xiàn)代化，就是用現(xiàn)代先進教育思想和科學(xué)技術(shù)武裝人們，使教育思想觀念，教育內(nèi)容、方法與手段以及校舍與設(shè)備，逐步提高到現(xiàn)代的世界先進水平，培養(yǎng)出適應(yīng)參與國際經(jīng)濟競爭和綜合國力競爭的新型勞動者和高素質(zhì)人才的過程。

中國近現(xiàn)代教育思潮有哪些?

新文化運動是中國近代史上一次空前的思想解放運動。

工讀主義思潮也是“五四”時期盛行的一種教育思潮。這一思潮與實利主義、實用主義教育思潮、職業(yè)教育思潮、平民教育思潮等有著廣泛的聯(lián)系，其主要特點是強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，以創(chuàng)造一個合理的社會，實現(xiàn)一種理想社會人生的追求。

追求科學(xué)與民主，是這一時期教育思想的主潮。

近代中國社會尤其是20世紀以來，各種教育思潮此起彼伏，如軍國民教育思潮、實利主義教育思潮、實用主義教育思潮、工讀主義教育思潮、職業(yè)教育思潮等等，但這些教育思潮均未涉及學(xué)前教育。

中國現(xiàn)當代文學(xué)一共有8次思潮.啟蒙主義文學(xué)思潮：從晚清的啟蒙思潮到五四啟蒙思潮。特征：人的覺醒、國民性問題、批判傾向（封建專制、追求個性解放、自由幸福、關(guān)注低層）。

我國教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想是什么?

黨的教育方針是黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育事業(yè)的總方向和總指針，確定教育事業(yè)發(fā)展方向，是教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想、價值取向和根本要求，是教育基本政策的總概括，是指導(dǎo)整個教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略原則和行動綱領(lǐng)。

新世紀我國教育事業(yè)改革和發(fā)展的指導(dǎo)方針是（堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

教育方針：教育方針國家為了發(fā)展教育事業(yè)，在一定階段，根據(jù)社會和個人兩方面發(fā)展的需要與可能而制定的具有戰(zhàn)略意義的總政策或總的指導(dǎo)思想。內(nèi)容包括教育的性質(zhì)、地位、目的和基本途徑等。不同的歷史時期有不同的教育方針。

新課標指導(dǎo)思想以學(xué)生發(fā)展為中心。新課程的培養(yǎng)目標應(yīng)體現(xiàn)時代要求。

堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，堅持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，堅持社會主義辦學(xué)方向，堅持扎根中國大地辦教育，堅持以人民為中心發(fā)展教育，堅持深化教育改革創(chuàng)新，堅持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命。

中國現(xiàn)在的教育思想,都有哪些和古代的比較相似?

概念不同 美國教育家杜威在十九世紀末和二十世紀初，把德國教育家赫爾巴特為代表的教育理論稱為“傳統(tǒng)教育”，把自己提出的實用主義教育理論稱為“現(xiàn)代教育”或“進步教育”。

勤勞節(jié)儉：清教主義和儒家思想都強調(diào)勤勞節(jié)儉，認為人應(yīng)該勤奮工作，節(jié)約資源，不浪費時間和金錢。教育重視：清教主義和儒家思想都非常重視教育，認為教育是提高人的道德水平和社會地位的重要途徑。

“性相近也，習(xí)相遠也”“學(xué)而優(yōu)則仕”“有教無類”等。應(yīng)該說比較大的區(qū)別是孔子教授很多東西，禮樂射御書數(shù)，應(yīng)該說比較全面，相較于后期封建社會對于知識分子的思想鉗制很有現(xiàn)在提倡的“素質(zhì)教育的味道”。

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