慢教育的藝術(shù)（教育是慢的藝術(shù)讀書心得）

今天給各位分享慢教育的藝術(shù)的知識，其中也會對教育是慢的藝術(shù)讀書心得進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、教學(xué)中“慢”也是藝術(shù)
• 2、教育是慢的藝術(shù)
• 3、慢教育的三個(gè)方法
• 4、張文質(zhì):教育是慢的藝術(shù)
• 5、教育是“慢”的藝術(shù),要靜待花開!

教學(xué)中“慢”也是藝術(shù)

教育是慢的藝術(shù)，在教育過程中，適度的慢、等待，是對學(xué)生的一種期待和拯救 。

李靜：我理解“教育是一種慢的藝術(shù)”，這個(gè)慢，就是要保持一顆平常的心，以平和的態(tài)度，做非常細(xì)致的工作，并有足夠的耐心和耐性，遵循教育內(nèi)在的規(guī)律，尊重自然生長的性態(tài)，摒棄那些只顧眼前利益的教育行為。俗話說“種花容易樹人難”。

總之，教育是一個(gè)慢活、細(xì)活，是生命的潛移默化的過程。所謂“潤物細(xì)無聲”，教育的變化是極其緩慢、細(xì)微的，它需要生命的沉潛，需要“精耕細(xì)作式的關(guān)注與規(guī)范”。

教育是慢的藝術(shù)

1、教育是慢的藝術(shù)。教育要遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律，教育是順序漸進(jìn)的，教育需要精雕細(xì)琢，拒絕功利性。曾幾何時(shí)，教育開始浮躁了，變得功利了。

2、教育是慢的藝術(shù)，這一句話最主要的意思是說教育是循序漸進(jìn)的，必須通過藝術(shù)型的方式來進(jìn)行有效的慢慢教導(dǎo)，才能達(dá)到更好效果。

3、《教育是慢的藝術(shù)》讀后感心得1 暑假里有幸拜讀了張文質(zhì)先生的《教育是慢的藝術(shù)》，感觸頗深。張文質(zhì)先生在《教育是慢的藝術(shù)》一書中，詳盡而又靈動地提煉、詮釋了生命化教育的理念。他提出教育是慢的藝術(shù)，引起很多人的共鳴。

4、于是，一場有意義的教育之旅啟航，踏上了生命化課堂之旅，十年了，再一次回眸《教育是慢的藝術(shù)》，別有一番滋味在心頭。

5、《教育是慢的藝術(shù)：張文質(zhì)教育講演錄》作為生命化教育的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者，張文質(zhì)長期扎根民間，深入基層，關(guān)注一線教師的生存與成長，關(guān)注教育改革在中小學(xué)課堂的展開與困難。

6、教育是慢的藝術(shù)，他通過自己的行走與觀察，對許許多多無視生命漠視生命的反教育急功近利的教育行為痛心疾首，振臂高呼生命的尊嚴(yán)，告訴我們生命的可貴，引導(dǎo)我們期待生命的美好。

慢教育的三個(gè)方法

1、等待孩子成長父母不要以孩子將來才能達(dá)到的能力水平，來要求此時(shí)的孩子，不要急于把自己的迫切教育理想強(qiáng)加在還沒有成熟的孩子身上。

2、教育亦是慢工出細(xì)活教育從來都不是越快越好，家長也不需要將其與他人進(jìn)行比較，在比較的過程中家長會產(chǎn)生焦慮，同時(shí)可能會采用有失偏頗的教育方式。

3、練琴講指法，練字講筆劃……指法練好了，彈曲子又有何難？筆劃練好了，寫個(gè)字又有何難？但指法的練習(xí)和筆劃的練習(xí)確實(shí)是任重道遠(yuǎn)，沒有盡頭。

張文質(zhì):教育是慢的藝術(shù)

【閱讀札記】張文質(zhì)：教育是慢的藝術(shù) 教育是慢的藝術(shù)。教育要遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律，教育是順序漸進(jìn)的，教育需要精雕細(xì)琢，拒絕功利性。曾幾何時(shí)，教育開始浮躁了，變得功利了。

不知不覺，我已經(jīng)認(rèn)真品讀完張文質(zhì)老師的兩本書了，每一次閱讀都是一次心靈的洗滌都是一次精神的旅行。

說實(shí)在教育是很難的，我們生命化教育提出“教育是慢的藝術(shù)”，倡導(dǎo)“想大問題做小事情”。

不知不覺，我已經(jīng)認(rèn)真品讀完張文質(zhì)老師的兩本書了，每一次閱讀都是一次心靈的洗滌都是一次精神的旅行。我正式進(jìn)入第三本《教育是慢的藝術(shù)》閱讀第10天，以下是我的閱讀摘錄：學(xué)會贊美。

[享受教育的悠閑人生——《教育是慢的藝術(shù)》讀后感] 在博庫書城帶兒子看書，順便選擇幾本自己喜歡的書籍，享受教育的悠閑人生——《教育是慢的藝術(shù)》讀后感。眼前忽然閃現(xiàn)一本《教育是慢的藝術(shù)》，想必定是張文質(zhì)老師的著作了。

李靜：我理解“教育是一種慢的藝術(shù)”，這個(gè)慢，就是要保持一顆平常的心，以平和的態(tài)度，做非常細(xì)致的工作，并有足夠的耐心和耐性，遵循教育內(nèi)在的規(guī)律，尊重自然生長的性態(tài)，摒棄那些只顧眼前利益的教育行為。俗話說“種花容易樹人難”。

教育是“慢”的藝術(shù),要靜待花開!

教育孩子是“慢”的藝術(shù)，要靜待花開！好孩子是夸出來的！家長在家庭中的教育效果不能一蹴而就，要遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律——急不得；在教育行動上——主動做；在教育方法上——主動學(xué)。人生不是賽跑，教育更不是。

夢想，是每個(gè)孩子心中升騰的希望，是每個(gè)孩子前行的動力。柏拉圖說：“教育非他，乃心靈的轉(zhuǎn)向。”教育就像養(yǎng)花一樣，一邊養(yǎng)一邊看，一邊靜待花開。教育就是“慢”的藝術(shù)。

但也有越來越多的父母相信， 放下急進(jìn)的功利心，遵循孩子的腳步“用心栽培，靜待花開”，才是最適合孩子成長的教育方式。

黑老說：“慢養(yǎng)并不是時(shí)間上的慢，而是說教育孩子不要太擔(dān)憂、太著急。不求一時(shí)的速度與效率，不以當(dāng)下的表現(xiàn)評斷孩子，尊重每個(gè)孩子的差異。慢養(yǎng)，可以讓孩子發(fā)現(xiàn)最好的自己。

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