芬蘭幼兒教育歷史簡介（芬蘭幼兒教育對我國學(xué)前教育的啟發(fā)）

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本文目錄一覽：

• 1、世界各地的兒童教育—看紀(jì)錄片《他鄉(xiāng)的童年》
• 2、北歐第一個對學(xué)前兒童進(jìn)行教育的國家是芬蘭嗎
• 3、國外幼兒教育理念大盤點,懂教育的家長都收藏啦!
• 4、芬蘭的教育很厲害,你知道是怎么做到的嗎?
• 5、芬蘭是因為重視孩子的“逆商”,才會讓教育變得很成功嗎?

世界各地的兒童教育—看紀(jì)錄片《他鄉(xiāng)的童年》

1、《他鄉(xiāng)的童年》紀(jì)錄片，周軼君導(dǎo)演，優(yōu)酷出品，豆瓣評分1分。

2、最近聽朋友說有個記錄片他鄉(xiāng)的童年，介紹各個國家的教育，我看了芬蘭，日本和印度三個國度的教育，而芬蘭的教育最讓我吃驚。

3、本紀(jì)錄片共6集，分別記錄了日本、芬蘭、印度、英國、以色列和中國的教育理念，通過不同文化背景下的孩子和老師的近距離談話以及他們展現(xiàn)出的精神狀態(tài)和教育內(nèi)容、模式等直觀地領(lǐng)略了各國的差異性和可以汲取的精髓。

4、教育學(xué)課上老師給我們播放了關(guān)于國外教育的紀(jì)錄片——“他鄉(xiāng)的童年”。老師希望我們通過觀看它得到一些啟示。 一提到印度，我之前的印象是貧困與混亂，而現(xiàn)在我的想法已有所改觀。

北歐第一個對學(xué)前兒童進(jìn)行教育的國家是芬蘭嗎

小覺的第一本書是芬蘭政府送的，那是每個芬蘭寶寶都會擁有的詩歌繪本，是芬蘭語瑞典語雙語的硬板書，它是隨著“嬰兒盒”一起來到小覺身邊。 芬蘭人愛看書的習(xí)慣，真的是從零歲開始。政府希望幼兒從小就在父母的吟詠中，吸收語言的韻律節(jié)奏。

北歐政府十分重視國家教育事業(yè)的發(fā)展，北歐國家早在十九世紀(jì)初便實行了義務(wù)制教育。與世界上別的國家和地區(qū)不同的是北歐國家實行從幼兒教育、義務(wù)制教育直至大學(xué)教育的終身免費(fèi)教育制度，這得益于北歐國家高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)。

北歐第一個對學(xué)前兒童進(jìn)行教育的國家瑞典。根據(jù)查詢相關(guān)資料信息，在1965年，瑞典首次推出對學(xué)前兒童進(jìn)行教育的政策，在其后的幾十年里，其他國家陸續(xù)推出相關(guān)政策。

全球教育第一的芬蘭，一個人口不足江蘇省十分之一的北歐小國，卻當(dāng)之無愧擁有“全球教育第一”的稱號。芬蘭有1/3的土地在北極圈內(nèi)，最富有的資源是森林資源和礦產(chǎn)資源。

對兩個不同階段的教育任務(wù)、內(nèi)容以及教學(xué)途徑，芬蘭在相關(guān)文件中進(jìn)行了界定。

芬蘭孩子七歲上小學(xué)，六歲時，所有的孩子都會上「學(xué)前班」，用一年的時間，為孩子們「準(zhǔn)備」上小學(xué)的能力。我好奇地來到幼兒園，在一個半小時的時間里，也讓我對阿雷秋天要上的「學(xué)前班」目標(biāo)，有了多一點點的理解。

國外幼兒教育理念大盤點,懂教育的家長都收藏啦!

美國教育部推廣培訓(xùn)“父母輔導(dǎo)者”美國人十分重視人的獨(dú)立性和自力更生精神，因此，從嬰兒1歲半起就開始培養(yǎng)其自我服務(wù)技能。他們認(rèn)為，自我服務(wù)技能的掌握，可以增強(qiáng)嬰幼兒的獨(dú)立性和成功感，可以使嬰幼兒和家長雙方受益。

自然教育 在德國，老師帶領(lǐng)孩子們?nèi)ンw驗戶外的森林學(xué)校，森林幼兒園，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己的天性，例如，觀察松鼠如何覓食，螞蟻怎樣搬家，在夜晚的時候在老師的帶領(lǐng)下去探險等各種新奇有趣的活動。

悉尼家長希望他們的孩子長大后敢做敢當(dāng)，有能力，有創(chuàng)造力，同時還要有從小鍛煉出來的、不怕寒冷饑餓勞累的健壯的身體。 以色列：讓孩子不斷提問 都說猶太人做生意很成功，不知道教育孩子是不是也有一套？我不自覺地觀察利婭和拉米爾。

首先就是家庭觀念東西方家庭都一樣，不僅在心理上重視家庭的觀念，更是付出行動去實踐這種觀念。每天不管是家長們到了下班還是學(xué)生到了放學(xué)的時間，大人和孩子都紛紛回到家里，每天都確保大人與孩子相處的時間是充足的。

幼兒園的多元教育 多元文化教育起源于美國，是美國現(xiàn)代教育的一種基本理念。在美國的幼兒園，兒童都來自不同的國家、民族， 所以美國幼教界強(qiáng)調(diào)兒童不僅應(yīng)學(xué)習(xí)自己的傳統(tǒng)文化同時還要接受其他文化。

莊琳君表示在孩子尚未進(jìn)入正規(guī)教育就讀前，確保他們是否有足夠的心理強(qiáng)度成為一個獨(dú)當(dāng)一面的人，這對任何一個德國家長來說才是最重要的事。

芬蘭的教育很厲害,你知道是怎么做到的嗎?

教育是最寶貴的資產(chǎn)。教育是最好的投資。每個人都有平等受教育的權(quán)利。尊重和信任充分體現(xiàn)在教育中。芬蘭的重點目標(biāo)是讓學(xué)生在21世紀(jì)擁有技能和FAZ在各種教育工作中做好學(xué)習(xí)的理念。

芬蘭作為全球教育的標(biāo)桿，在青少年能力測試中一直穩(wěn)居全球前列，新加坡和中國上海同樣優(yōu)秀，不過三者的青少年每周學(xué)習(xí)時間分別是35小時、51小時、57小時，能被稱為高質(zhì)量低負(fù)擔(dān)教育典范的只有芬蘭。

“做老師不是為了錢，是因為我們真的相信這份工作對芬蘭很重要?！笔穪喠ι钚牛瑤熧Y即國力，老師愈好，國家就愈強(qiáng)大。 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，而非競爭 嚴(yán)格要求師資質(zhì)量，芬蘭政府也相對給老師和學(xué)校最大的教學(xué)自主權(quán)。

芬蘭是因為重視孩子的“逆商”,才會讓教育變得很成功嗎?

芬蘭教育中一個非常重要的理念是，孩子通過學(xué)習(xí)，最終了解自己是誰，發(fā)現(xiàn)自己。而自己（自我）是在與他人及環(huán)境的關(guān)系中逐漸成長并形成的。亞力山特里凱南學(xué)校是一所位于北極圈里的學(xué)校。

芬蘭的教育是常識教育，那些常識與創(chuàng)意，是他們看重的。而且這個社會呢非常重視公平，注重教育，不會進(jìn)行攀比。

在芬蘭沒有“差生”，或者說“差生”如果在芬蘭就是幸福的。 重視教育的國家很多，因為大家都明白，唯一能建構(gòu)起國家未來的，只有人力資源，而良好的教育，就是把人力資源轉(zhuǎn)換為人才的唯一竅門。

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